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《解放战争》说课稿

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《解放战争》说课稿

一、说教材

、本课在教材中的地位

A、本课内容在整个课程标准中和每个模块中的

地位和作用

解放战争的胜利标志着中国洗刷百年屈辱，取得

了新民主主义革命的基本胜利，为以后新中国历史的

学习起到了铺垫和基础作用。

本课内容是《历史1》模块八个专题中比较重要

的一个。其中1、4个学习专题所包含的内容共同构成

了中国古代历史发展的全貌。后三个专题主要反映的

是新中国成立后发展的历史内容。解放战争就是一个

划分界限。

B、本课在教材中的地位

本节课在教材中起到了承上启下的作用，承接近

代中国的屈辱史，引出近代

中国的发展史。

2、《课程标准》的解读

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根据新课标的要求，本课重点概述中国共产党领

导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革

命胜利的伟大意义。

3、素质教育目标

（一）知识与能力

A、知道重庆谈判的内容及意义；

B、了解三大战役和渡江战役的史实；

c、理解新民主主义革命胜利的伟大意义。

（二）过程与方法

A、播发影片，情景再现，加深学生对史实的了

解；

B、引导学生运用矛盾分析法分析中共和国民党

在解放战争前夕的态度和做法；

c、设置问题探究和对照比较，帮助学生理解课文

内容。

（三）情感、态度和价值观

A、中共所作的争取和平避免内战的努力，表明

只有中国共产党才真正代表

人民的意愿和利益；

B、国民党的腐朽统治是其走向失败的必然结果，

中共的领导地位是在革命中形成的，中国走社会主义

道路是中国人民的选择。

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4、教学重难点的处理

教学重点：重庆谈判与《双十协定》，三大战役的

胜利，新民主主义革命胜利的意义。

教学难点：中共如何应对国民党“假和平，真内战”

的策略，深入分析新民主主义革命胜利的意义。

二、学情分析

学生对解放战争在初中的学习中就已经接触过，

了解的也比较多。所以在高中的接学环节中，战争过

程简单概述，就一些细节问题和考试经常涉及到的知

识，多花费时间去讲解，注重对结果的归纳和总结。

在讲课过程中，我将力求把知识化繁为简，化难

为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。

三、说教法

本节课采用问题教学法、讨论式教学法、练习法

教学，集启发诱导、合作探究等方法为一体。其基本

程序为：

、幻灯片打出问题，让学生根据带着着问题自学

第一目内容，然后教师请学生讨论、回答问题；

2、幻灯片展示材料，让学生课堂讨论、探讨研究、

归纳要点，教师点拔释疑、归纳升华；

3、练习法：幻灯片打出表格，让学生填表，以及

完成课堂作业，复习巩固，消化知识。

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选择此法的原因是：A、适应教材内容较为理性

的特点；B、适应高中学生思维能力、自学能力强的

特点。c、以问题导学可以调动学生积极思考和探究的

积极性；以练习法能使学生加强自我解决问题的能力。

四、说学法

根据新课改理念和历史新课标的要求，高中历史

教学不只是历史基本知识的传授，更重要的在于思维

教学，要让学生学会学习历史知识的方法和观察思考

历史问题并提出观点的方法。本节课学法指导如下：

（1）比较法：比较解放战争前夕，中共和国民党不