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《玲玲的画》核心素养教案

教学目标

1.语言建构与运用：学生能够准确认读并书写本课生字词，理解并运用课文

中的关键词语表达情感变化。

2.思维发展与提升：通过观察、分析、推理等思维活动，学生能够理解玲玲

心情变化的原因，体会“坏事变好事”的哲理，培养批判性思维和解决问题的能

力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的插图和玲玲的画作，学生能够感受艺

术之美，激发创造力和想象力，尝试进行创意绘画。

4.文化传承与理解：在理解课文内容的基础上，学生能够认识到面对困难时

积极应对的重要性，传承和弘扬乐观向上、勇于创新的文化精神。

教学重难点

1.重点：正确、流利地朗读课文，借助关键词理解课文内容，讲述故事。

2.难点：读懂爸爸说的话，体会并理解“坏事变好事”的哲理，培养学生解

决问题的能力。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.教学资料：多媒体课件、词语卡片、玲玲的画图片、角色头饰。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“幅、评、报、纸”4个字，掌握“一

幅画、评比”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，借助“得意、伤心、满意”等关键词理清课文顺

序，读出人物心情的变化，并尝试讲述故事。

教学过程

板块一：创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：通过介绍玲玲这一会画画的小姑娘，引发学生兴趣，指导学生

读准“玲”的后鼻音。

2.识记“玲”字：利用形声字的特点，讲解“玲”的字义，并引出课题《玲

玲的画》。

板块二：初读课文，集中识字

1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文：互相纠正错误读音。

3.检查字词认读：通过带拼音、去拼音的词语认读，开火车读等多种形式，

巩固生字学习。

4.识记字形：利用归类识字、看图识字、字谜识字、编口诀等方法，增加识

字的趣味性和有效性。

板块三：图文结合，理解心情

1.看图感知心情：引导学生观察三幅图，选出对应的玲玲心情变化（得意、

伤心、满意）。

2.讲述故事：要求学生借助图画和关键词，用自己的话讲述故事。

3.品读句子：通过做动作、联系生活实际等方式，引导学生体会玲玲心情的

变化，并指导朗读相关句子。

板块四：指导书写，布置作业

1.书写指导：重点指导“幅、评、报、纸”4个字的书写，注意左右结构的

书写规律。

2.作业布置：抄写词语，并预习下一课时内容。

总结：通过本节课的学习，学生不仅掌握了生字新词，还理解了玲玲心情的

变化，为下节课深入学习玲玲和爸爸的对话，理解“坏事变好事”的道理打下了

基础。

此教案改编注重了核心素养的培养，通过多样化的教学方法和手段，让学生

在掌握基础知识的同时，提升了语言能力、思维能力和情感态度等多方面的素养。

第1课时：深入探索《玲玲的画》

板块一：创设情境，激发兴趣

1.故事引入：教师以一个简短而富有启发性的故事开场，比如讲述一个小朋

友不小心打翻了颜料，却意外创作出了一幅美丽的抽象画，引出“意外之美”的

主题，激发学生的好奇心和探索欲。

2.角色介绍：通过多媒体课件展示玲玲的画像或卡通形象，用亲切的语气介

绍玲玲：“今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲，是个非常爱画画的小姑娘。

你们想和玲玲一起探索她的画画世界吗？”同时，引导学生跟读“玲玲”，注意

后鼻音的发音。

板块二：初读课文，集中识字

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求标出生字词，尝试自己解决读音问题。

教师巡视指导，鼓励学生利用拼音自主识字。

2.同桌合作：同桌之间互相检查生字词的读音，纠正错误，并交流识字方法。

教师可以提前准备一些生字卡片，随机抽取让学生认读，增加互动性和趣味性。

3.字词游戏：设计字词接龙、快速指认、分类归类等游戏，让学生在游戏中

巩固生字词的学习。例如，将生字按照偏旁部首分类，让学生快速找出并归类。

4.重点讲解：针对易错或难记的生字，如“幅”、“评”等，教师进行重点讲

解，引导学生观察字形结构，理解字义，并示范书写。同时，强调“端详”、“懒

洋洋”等词语的读音和用法。