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《狼和小羊》优秀说课稿

《狼和小羊》优秀说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，

说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？

下面是小编为大家整理的《狼和小羊》优秀说课稿，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

《狼和小羊》优秀说课稿1

一、说教材、教材分析

《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。

这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。《狼

和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪

边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄

脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊

去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里

讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。

1、学情分析

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学

习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些

阅读的方法和技能。形成了较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗

读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、乐于表

演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也

能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提

出问题。

根据语文新课程标准的基本理念，针对低段学生的年龄特征并结

合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标及教学重难点：

2、知识和能力：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由

生字组成的词语。

3、过程和方法：

（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。

（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。

（3）通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的

语言感悟

4、说教学过程

我安排3课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：创设情境，导入新课,自读课文，了解大意。

第二课时：精读理解。

第三课时：指导学习生字。

下面我重点说说第二课时的教学程序：

《狼和小羊》第二课时

教学要求：

1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的

坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2.学会本课生字、词

3.分角色有感情地朗读课文。

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的

坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重点：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：

理解课文内容，明白其中的寓意。

教学过程

一、复习

出示生字卡片，开火车读。齐读。

二、问题导入

1、指生问：通过我们上节课的学习，这篇课文讲述的是有关谁和

谁的故事？相机板书:狼和羊

2、指名说说狼和羊在你们心目中是什么样子？

狼：凶狠、狡猾、干坏事、残忍羊：温柔、温和、善良、

讲道理、懂礼貌

总结：

在人们的心目中狼总是个坏家伙，羊则是温柔善良讨人喜欢的。

当凶狠的狼遇到了善良的羊会发生什么事情呢，今天我们继续学习

《狼和小羊》。

三、精读课文

1、学习第一自然段

请小朋友默读第一自然段，默读有助于我们思考。小朋友一边读

一边想狼在哪里遇到了小羊？(小溪边）

狼遇到了小羊最想做的是什么？

狼会直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指点：狼想吃小羊他要为

自己找一个借口，找一个理由他要去找小羊的麻烦，这就是找茬。相

机板书。从这里我们又可以看出狼的什么性格特点（狡猾）狼究竟找

的是什么茬呢？请小朋友默读课文第二和第三自然段。默读有助于我

们思考，想一想每一句话说了些什么，每一段又说了些什么？我们在

读书的时候应养成边读边思考的学习习惯。

2、学习第二、三自然段

狼在找茬的时候语气是什么样的呢？（凶狠的大