《济南的冬天》第二课时教案设计(真题10篇) .pdfVIP

《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）

《济南的冬天》第二课时教案设计篇1

教学目标

1.知识技能目标：

①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、

澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句

2.能力方法目标：

①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，

感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力

3.情感态度目标：

通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想

感情

教学重点和难点

学习重点：

体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。

学习难点：

欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。

教学过程

一、新课导入

春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季

都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、

冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番

怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把

夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今

天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、出示学习目标

1.了解济南冬天的景物特点；

2.学习老舍先生的写景方法；

3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质

三、简介作者并解题

1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，

话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

2.解题

四、整体感知，理清思路

1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和

时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天

的词句划出来。

2.师生互动，评点第一段

济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的

特点的?

b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?

【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的

主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】

3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练

的词句给每一幅图拟一个名称吗？

五、体味美

选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受

到了怎样的特点？

推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。

例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看

护妇。

这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；二是将树

尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。

例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡

着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环

境。

六、探究美

想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，

他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？

《济南的冬天》第二课时教案设计篇2

设计理念

《济南的冬天》是语文版课标教材七年级上册的一篇写景散文。

课文抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，思路清晰，语言

准确生动，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之

情。

依据课标精神，学生是语文学习的主人。语文教学应尊重学生，

尊重学生的认知水平和情感体验，注重培养学生自主学习的意识和习

惯，变被动接受为主动学习。设计本课，以学生自主学习为主，教师

适当引导。整节课采用对话形式，引导学生在读中感知，在读中理解，

在读中欣赏，在读中悟情，在读中积累，在读中学会运用。

学习目标

1.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.理清课文思路，了解作者是怎样抓住景物特征描写景物的。

3.仔细揣摩文章语言，体会作者生动准确、清新自然的语言特点。

4.学习文章写法，进行片段写作练习。

教学流程

一、情境激趣，谈话导入

课件出示几幅照片，让学生欣赏。

谈话：同学们，这节课老师给大家带来了几幅照片，请仔细