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第一单元-八年级语文下册随课微写学案（含答案）

部编版八年级下册第一单元随课微写学案

单元概览：

幅员辽阔的中华大地，孕育源远流长，异彩纷呈的民族文化。在本单元中，我们将穿越时空之道，与江南水乡小伙伴一起月夜行船去看社戏，吟咏着“信天游去延安了解革命胜利的岁月变迁，到陕北一睹安塞腰鼓的豪放、雄浑，在品味下灯笼带来的美好记忆。主意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意作者感受的情思。

《社戏》叙述详略得当，景物描写逼真；《回延安》巧用民歌和比兴手法；《安塞腰鼓》多用排比，增强效果；《灯笼》以散文笔法行文，综合运用好多种表达方式。

1.社戏

习作引导

叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使用的。描写可以使文章更生动饱满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式。

本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。

随课微写训练点：描写、抒情、议论等多种表达方式，景物描写巧渲染

品读感悟：

“作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑,月光的“皎洁”,渔火、灯光的“红,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬,诸方面写得简洁干净,生动传神。作者还运用比喻、拟人等手法,如表现船行之快,用远山来陪衬,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”...

课文链接

①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。

②“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用比喻的修辞手法，以动写静，表现了“我去看社戏时急切、激动的心情。

情境创设：

根据下列提示，完成一个片段的书写。

看见……像……听见……像……（不同角度，不同感官感受景物）早上（何处）……傍晚（何地）（不同季节，不同时间、地点转换，景物变化）人在景中……我想……（景物描写与抒情、议论相结合或兼以联想、想象）（200字左右）

师长点睛

作者抓住景物特征进行描写，充分调动感觉器官，运用多种修辞手法寓情于景，为读者描绘出一幅幅优美的图画。首先，景物描写多角度设计，在描绘农村自然景物时，分别从视觉、听觉、嗅觉、几何侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感受，景物的立体感由此产生。其次，景物描写多层次。这里所说的层次主要是景物的空间为主，色系中能清晰地显示出远景、中景、近景三个。

我能创写

100

200

微写感悟

2.回延安

习作引导

运用笔兴手法，不仅便于抒情大意，为作品增添一种含蓄隽永的美，还能够增强作品的形象性、丰富意蕴使其具有悠长的韵味，让人回味，让人深思。

随课微写训练点：学习综合运用排比、夸张、拟人等修辞手法和比兴手法。

品读感悟：

所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。运用比兴，委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。

“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。运用了比兴手法。兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。

课文链接

“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系，以“羊羔羔吃奶起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。

情境创设：

本诗善于运用比兴手法，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以羊羔吃奶起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。请以“人与自然和谐相处为话题，运用比兴手法写一段话。（100字左右）

师长点睛

“信天游”中