古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》导学案 （含答案）统编版高中语文必修下册.docxVIP

古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》导学案（含答案）统编版高中语文必修下册

《石钟山记》导学案

学科素养学习要点学法导引高考考向

语言建构与运用疏通疑难字词，读懂诗句。

思维发展与提升通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹。

审美鉴赏与创造赏析诗中所描写的金陵美景。

文化传承与理解理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。

一、自主学习

（一）作者简介

王安石(1021－1086)，字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公，抚州临川(今江西抚州)人，仁宗庆历进士。嘉祐三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱的局面，推行富国强兵的政策。宋神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法，因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年罢相，次年再相，九年再罢，还居江宁(今江苏南京)，封荆国公，卒谥文。

（二）写作背景

公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平，其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

题目解读

桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。

金陵：今江苏南京，为六朝古都所在。从三国时期东吴在此建都起，先后有东晋、宋、齐、梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是市廛栉比，灯火万家，呈现出一派繁荣气象。在地理上，金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿。大江西来折而向东奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊纵横交错。秦淮河如一条玉带横贯市内，玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠镶嵌在市区的左右。王安石正是面对这样一片大好河山，想到江山依旧、人事变迁，怀古而思今，写下了这篇“清空中有意趣的政治抒情词。

怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。

（四）怀古诗

怀古诗是中国古代诗词中内容，思想较沉重的作品。主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

怀古诗的写作特点

（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。

（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

（3）手法：用典，对比，借古讽今，吊古伤今。

（4）语言：含蓄蕴藉。

（5）意象：历史人物，历史事件，吴钩，乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。

（6）表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论。

（7）思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇。

（8）风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。

3.阅读方法

读怀古诗有两点需要注意：一是要知人论世，一是要品赏韵味。所谓“知人论世”，就是理解诗作的思想感情。古人读诗主张“以意逆志”，即用读者的“意”，根据作品中所反映出来的东西，去探索追溯作者写作时所要表达的“志。怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必然反映作者当时的思想感情。解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者抒情的角度。

语言建构与运用

第1步读准字音——千言万语总关音

初肃()澄江()如簇()

去棹()斜矗()鹭起()

漫嗟()衰草()凝绿()

第2步词语释义——字字落实根基牢

(1)簇：______________

(2)故国：____________

(3)征帆去棹：________

(4)彩舟：____________

(5)星河：____________

第3步名句积累——经典名句君须记

(1)__，翠峰如簇。

(2)__，背西风酒旗斜矗。

(3)六朝旧事随流水，__。

(4)至今商女，_____________，__。

思维发展与提升

1.“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”一句在全词中有什么作用

2.试用自己的语言描绘“千里澄江似练，翠峰如簇句中的景色。

词的上片在写景上有何特点？