结论是怎样一步一步得出来的--统编六上《只有一个地球》教学设计.docx

结论是怎样一步一步得出来的--统编六上《只有一个地球》教学设计

教材解读

本单元以“保护环境”为主题来编排课文、口语交际和习作等内容。单元语文要素是“抓住关键句，把握文章主要观点”和“学写倡议书”。

《只有一个地球》既具有说明文的特点，又具有论说文的特点，还具有散文的特点。

文章开头就以宇航员的介绍，描述了地球的美丽壮观，和蔼可亲，把地球比作母亲，保护母亲当然是我们应尽的责任和义务。第二自然段笔锋一转，指出了地球在茫茫宇宙中是那样渺小。保护弱小，不正是我们人类的道德原则吗？

文章第三自然段主要拿矿产资源做例子，指出地球上的自然资源非常有限。所以，保护地球，其实就是要保护、爱惜地球上的自然资源。第四自然段文章又笔锋一转，指出人类随着毁坏自然资源的事实。这段话中的一组关键词，不仅表达表达严谨，而且很发人深思。保护地球，现实又紧迫！

第五六七三个自然段，从设想开始，到科学家的否定，再到就算设想实现也是遥远的事情，有理有据地阐述了人类不要指望在耗尽地球资源后移居别的星球。所以人类唯一的选择就是精心保护好地球。

文章第八自然段呼应开头，以宇航员发出的感叹，呼吁人们保护地球。宇航员是唯一亲身从地球之外外看地球的人，他们的感受更具说服力和感染力。

于是，文章第九自然段，水到渠成地得出了保护地球的结论。

根据单元编写意图，这篇课文的教学定位主要学习抓住关键句，把握文章的主要观点，并且体会作者是如何一步一步得出结论的。因此，教学时我们不要在课文的文体类型上纠结，只要围绕单元语文要素和教材课后习题来设计和展开教学就可以。如果把这篇课文当成一篇说明文来学习，就不妥当了。

学习目标

1.认识“遨、璀、璨、胁”4个字，会写“莹、裹”等12个字。

2.能通过抓关键句，梳理课文主要内容，体会文章的结论是怎样一步一步得出来的。

3.感受文章语言表达的准确、生动，体会文章是怎样以理服人，使观点令人信服的。

4.关注社会热点，激发保护地球的意识和责任感。

教学过程

第一课时

◎单元导入，初步理解课题意思

1.出示单元篇章页，读一读单元主题句：

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

说说对这句话的理解：我们（人类）和大地之间密切相关，我们在大地上生存，我们应该善待大地，把大地当做我们生命的一部分。

这里的大地，也可以理解为地球。今天，我们就来学习本单元的第二篇课文。

2.揭示课题：只有一个地球

齐读课题，引发质疑：只有一个地球，这是一个众人皆知的基本常识。作者强调“只有一个地球”，其实要表达的是什么意思？

交流，明白：地球只有一个，人类要好好保护环境、善待地球

◎学习任务一初读课文，借助字词感知文章大意

1.自由朗读课文，注意读准字音读通语句。

2.检查反馈，正确认读字词。

遨游?璀璨??恩赐??威胁

指名读，齐读，注意读准字音“璀璨”

3.检查反馈，读写运用字词。

晶莹?包裹??摇篮??壮观??和蔼??无私

慷慨?贡献??资源??有限??矿产??节制

毁坏?滥用??枯竭??设想??基地??目睹

指名领读。然后选择合适的词语填一填（作业单），并反馈。

地球母亲是（无私）的，它（慷慨）地向人类提供各种资源，做出了巨大的（贡献）。但是，如果人类随意（毁坏）自然资源，不顾后果地（滥用）化学品，生态环境将会被破坏，地球资源将会日渐（枯竭），人类生存将会受到威胁，后果不堪（设想）。

◎学习任务二??结合关键句，概括课文讲了哪几方面的内容

1.刚才通过字词的学习，我们已经初步感知了课文所写的内容。那么，课文讲了哪几个方面的内容呢？

出示学习任务：?默读课文，结合关键句，想一想：课文讲了哪几个方面的内容？得出了什么结论？用简洁的词句在学习单上填一填。

2.交流，反馈，引导概括第一方面的内容。

（1）交流明确第1、2自然段写的是第一方面的内容。

（2）提取课文第1自然段的关键句：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

概括提炼成短句：地球美丽壮观。

（3）提取课文第2自然段的关键句：

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。

概括提炼成短句：地球是渺小的。

（4）概括整合第1、2自然段的意思：

地球美丽壮观但很渺小。（板贴词条）

3.按照上面的步骤，引导概括第二方面的内容。

（1）明确是3、4自然段。

（2）结合关键句概括提炼第3自然段的意思：

地球自然资源有限。（3）结合关键句概括提炼第4自然段的意思：

人们随意毁坏自然资源。

（4）概括整合3、4自然段意思：

地球自然资源有限却遭随意毁坏。（板贴词条）

4.按照同样步骤概括第三方面（5、6、7自然段）的意思：

人类无法移居其他星球。（板贴词条）

5.按照同样步骤概括课文得出的结论：

我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

◎学习任务二??借助板贴，思考结论怎样一步一步得出

1.看着板贴，思