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浅谈如何上好小学道德与法治课

山东省青岛市莱西市姜山镇海尔希望小学266604

《小学道德与法治》是一门道德教育课程，它承担着德育任务，是学校实施德育的主渠道。对少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质有着重要的导向作用。教学中教师应根据教学内容和学生的认知特点，采取多样的教学方法，为其安排充实、丰富的活动，让他们通过自主探究、自行判断、共同评价，促进良好品德和行为习惯的形成。

一、趣味导入法

导入是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课导入得好与否，直接影响该节课的质量。为此，在教学中，教师应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如表演小品、成语接龙、猜谜语、智力比拼、欣赏乐曲、播放影视片段等。比如在教学《我和动物交朋友》时，我以猜谜语的形式导入新课：“上面短短草，下面短短草，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报。”大多数学生都能猜到谜底，积极学习起来。再如，“此物生得怪，肚下长脑袋，宝宝袋中养，跳起来真快”、“面孔像猫，其实像鸟，天天上夜班，部署本领高”等谜语，都是与动物有关的，与课文紧密相关，很自然、有趣，学生在快乐的思维中进入了新课，学习热情在不经意中就被调动起来了。

二、情境创设法

人的情感往往会受到情境和氛围的渲染，尤其是孩子最容易在一定的情境中、氛围下，触景生情，引起情感上的共鸣。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情境类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情境。设计情境要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。

三、故事讲述法

爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。小学阶段的孩子是活泼好动的，对于枯燥的课本知识大都没有兴趣。但唯独喜欢听故事，尤其是低中年级的孩子，但随着孩子年龄的增长，故事的类型要更为多样，故事的内容要更为丰富，从中明白的道理要更为深刻。例如：我在上一年级下册《健康过冬天》时，就插入了一个动画片——《不怕冷大衣》，孩子们兴趣浓厚，懂得寒冷的冬天不怕冷的最好的方法是加强体育锻炼，多参加运动，取得了非常好的教学效果。

四、角色扮演法

一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生来扮演课文中的人物，表演出整个故事，从中领悟思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计的教育模式。如教授《我想要与我能要》一课时，星星和爸爸妈妈逛商场，吵着买东西，这一段就可以让学生来扮演，双方都试图说服对方。学生演了后评，评了再演。这样，学生在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上教师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉就内化为行动而外显出来了。我在教学《父母的疼爱》一课时，让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的，学生身临其境，充分体会了父母之爱的伟大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。

五、小组讨论法

在传统的灌输式教学，只是老师讲，学生是被动接受。然而，学生才是课堂学习的主体。教师不仅要把课堂还给学生，注重引导学生发挥自己的主观能动性，而且还要发挥自己的主导作用，正确引导。激烈的讨论，才会碰撞出火花，才会产生新的想法，学生才会受到教育，才会明白其中的道理，从而指导自己的行为，才能调动学生的情感体验，通过讨论而达到意见的统一、问题的解决，充分发挥集体的智慧。例如在教《可爱的动物》的过程中我就采用的小组讨论法。一，交流为主，孩子们不仅能说出喜欢什么动物还能说出理由。二，讨论为主：思维打开后，能从各个方面来谈与动物交朋友的方法，如照顾它、训练它、陪伴它、打扫卫生等才是真正的喜欢。在讨论中了解动物的习性，知道温顺的动物如何对待、凶猛的动物如何对待，既做到不伤害动物，也学会自我保护、不被动物伤害。

六、典型分析法

典型分析法是小学道德与法治课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力，典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。

总之，儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互