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服装专业制作工艺教学10篇(全文)服装专业制作工艺

教学(精选10篇)

服装专业制作工艺教学第1篇

一、增加实践性活动

中职学校的服装设计与工艺专业对学生的技术水平要求很

高，然而现在很多老师为了在规定的教学时间内完成教学任务，

往往会采用“灌输法”开展教学活动，学生只能被动地记忆这

些知识点，无法将其应用在实际生活中。因此，老师必须增加

实践性活动的课时，让学生在具体的情境中学习知识与技能，

综合提高学生的职业素养，实现“教、学、做”的有机统一，

提高学生的动手能力。比如，在学习“男西服缝制”的课程中，

我出示了几套比较经典的男士西服，让学生通过实物观察，直

观了解男士西服的工艺步骤与要求、面料、衬料、里料的采用

等相关知识。另外，在正式缝制的时候，我将课堂搬到了实训

室，让学生亲自动手操作，了解缝制男西服的制作要点。很多

学生在实际的操作中，遇到了很多问题，比如，他们无法准确

找到男西服的配衬部位，也无法正确裁制配衬的丝绺，还有无

法正确掌握西服部位归拔熨烫方法等。为了让学生更好地了解

西服的缝制要点，我组织学生开展了一次“商场体验”活动，

让学生亲自试穿与观察相关产品，了解缝制工艺对于西装的舒

适度、版型等的影响。很多学生表示，这样的实践性教学活动，

他们非常喜欢，既可以帮助他们快速掌握相关的服装制作技能，

又巩固了理论知识。

二、注重实习

国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中指出：

“中等职业学校在校学习最后一年要到企业等用人单位顶岗实

习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。”实习是将

学生的理论知识转化为实践活动的重要教学活动，它能够帮助

学生了解服装制作与工艺课程的具体操作技能，使其更好地适

应工作需求。我国中职学校在更新服装制作与工艺的教材时，

周期比较长，而市场对服装的具体需求是瞬息万变的，如果单

纯依赖教材开展教学活动，很容易导致学生所学到的知识不符

合时代发展的要求。而实习活动能够让学生了解现在社会对服

装材质、版型等方面的具体要求，活用知识。我校与当地多家

服装企业建立合作，并建立了实训基地，让学生定期接受岗位

培训，参与具体的实践工作。在“女衬衫制作工艺”中，我让

学生到与本校合作的企业中实习，让他们与工作人员一起到市

场收集比较流行的女衬衫样品。学生通过调查发现，今年女衬

衫较为流行的设计元素为水袖、深V、条纹等。然后，我让他

们参与工厂制作活动，亲自动手生产女衬衫，了解在制作女衬

衫时所需的技能与知识。

三、帮助学生树立正确的职业意识

大多数学生是在中考失利之后才选择进入中职学校接受教

育的，他们的文化基础比较薄弱，身心不够成熟，对服装设计

与工艺专业的理解不够深入，甚至很多学生在选择本专业的时

候，将其与服装设计专业混为一谈。这就使得很多学生在真正

接受该专业的教育时，由于理想与现实之间的差异，产生一种

心理落差。这个心理落差很可能导致学生在学习服装制作与工

艺课程的时候产生一种抵触心理。因此，老师要帮助学生树立

正确的职业意识。通过调查发现，很多学生认为服装设计与工

艺专业就是学习如何设计服装。为了让学生了解服装设计与工

艺专业与服装设计专业的区别，我与服装设计专业的老师合作，

让学生指出服装设计专业的学生所设计的作品中存在的版型、

材质、剪裁方式等方面的问题，双方不断合作，完善作品。学

生通过这些实践活动，了解到服装设计与工艺专业是要学习服

装陈列、推板、编写工艺单等知识，是服装设计专业的重要组

成部分，从而树立正确的职业意识。

总之，老师必须要增加实践性活动，将理论知识与实践活

动结合在一起；注重实习，让学生通过参与真实的工作，学习服

装制作与工艺的具体操作方法；帮助学生树立正确的职业意识，

使其主动参与到教学活动中，培养学生的学习兴趣。

摘要：中职学校与其他普通高中不同，前者重视培养学生

的实践能力，强调理论与实践的有机结合。在服装设计与工艺

专业中开设服装制作与工艺这门课程，是为了培养设计、制版、

生产管理等技能型人才。将研究对象放在了中职学校的服装设

计与工艺专业，浅谈在此专业开设服装制作与工艺课程的实践

性教学手段。

关键词：中职，服装制作与工艺，注重实习，职业意识

参考文献

[1]刘琼.中职服装设计及工艺职业教学改革的探讨[J].中

国包装工业，2013(10).

必威体育精装版服装生产制作工艺流程介绍第2篇