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辅导员的人格魅力10篇(全文)辅导员的人格魅力(精

选10篇)

辅导员的人格魅力第1篇

一、辅导员人格魅力的特点

人格魅力是一个人在能力、气质、性格等人格特性方面所

具有的吸引力，它是非权力影响力，是一个人素质的综合表现。

所谓辅导员的人格魅力则是指辅导员在学习、工作和生活实践

中积累起来的、在品德、学识、个性等方面对学生所具有的一

种综合影响力。由于辅导员工作的特殊性，决定了他的人格魅

力也是一种重要的教育资源，与常规的教育措施相比，它具有

自身的特点。首先，是人格魅力具有非强制性的特点，它完全

凭借的是其持有者的自身素养去感化和影响学生，以情感交汇、

心理认同为基础，进而产生自觉的行动，内化为学生自身的人

格。其次，是它具有广泛性的特点，和有形的教育资源相比，

它对学生的影响更为广泛，涉及到思想、品德、知识、才能、

作风等各个方面，甚至可以超出人格魅力持有者的职权范围。

再次，它具有持久性的特点，常规教育在学生身上发挥的作用

可以随着环境的变化或时间的推移而消失，但是，人格魅力一

旦被学生所认同，内化为学生的人格，便比较稳定，即使离开

持有人格魅力的辅导员，他仍然能够表现出良好的人格，这就

是为什么能够师风相传的道理。

二、辅导员人格魅力在学生工作中的作用

当今的大学生思想活跃，个性鲜明，具有比较强的心理独

立性，因此，在成长过程中人格的形成难免会出现这样或那样

的问题。而辅导员是大学生思想政治教育工作的组织者、指导

者和具体实施者，对大学生世界观、人生观、价值观的影响，

综合素质的培养和良好习惯的养成都起着至关重要的作用。

1.具有威信作用，产生凝聚力和约束力

高校学生工作的开展，一是靠真理的力量，二是靠人格的

魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和发挥作用。所以，

人格魅力是伴随知识的传播和工作的实施而存在的，并且在很

大程度上影响着知识的有效发挥和工作的有效开展，其中，威

信是人格魅力中首要的因素。具有威信的辅导员能给学生一种

发自内心的信赖感，它会对有不良企图的学生产生强大的约束

力，使他们无法通过不正当的途径达到自己的目的；对集体产生

无形的凝聚力，使大多数学生不在为自己的得失而忧虑，他们

相信发生在他们身边的事情都会得到妥善处理，他们会热爱所

在的集体，齐心合力谋发展。

2.具有亲和作用，产生感召力和推动力

辅导员良好的人格魅力有利于亲和师生之间的关系，而

“良好的师生关系是教育与教学活动取得成功的一个重要原

因”。美国罗杰斯“人际关系”理论、前苏联的“合作教育学”

都把师生关系提到办学水平的高度来认识。心理学也早已认定，

人的认知过程总是伴随着情感，情感往往影响着认知活动的进

行。这就是为什么有那么多人虽已人到中年，却始终不能忘怀

中小学时代老师的原因。良好的人格魅力所产生的亲和力，不

仅可以激发学生的热情和积极性，甚至可以触发学生的创造性，

能使他们产生情感的共鸣，自觉地将外在的教育内容转化为自

身内在的需要，从而达到育人目的。

3.具有示范作用，产生吸引力和追随力

由于辅导员长期与学生生活在一起，这种长期共存的特殊

关系，注定了辅导员本身就是学生学习对象。具有良好人格魅

力的辅导员对学生有强烈的示范作用，教育的价值就可以在学

生对辅导员人格魅力的欣赏、模仿过程中得以实现。夏尔·戴

高乐曾经说过：“那些有品格的人会放射出磁石般的力量，对于

追随他的人来说，他是最终目标的象征、希望的象征。”高校

辅导员本身就是一个人格的“载体”,随时在向学生传达、展

示一种健全高尚的人格风貌。在学生健全的人格形成的过程中，

这种人格水平越高，其榜样作用也就越强。

三、提升辅导员人格魅力的途径

实践证明，不少学生是在辅导员言传身教和身体力行下形

成理想人格的，俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说“教师把学生造

成一种什么人，自己就应当是什么人”,因此，辅导员要准确

把握和正确展示自己的人格力量。但是，人格魅力并不是自动

形成的，而是在一定的环境下，通过辅导员自身的努力和师生

间的互动来完成的。

1.树立牢固的敬业思想

忠诚于人民的教育事业是教育者对待人生的根本出发点，

是做好工作的基本动力，也是辅导员人格魅力的力量之源。辅

导员要有强烈的责任心，在工作中不断地研究学生身心发展规

律，积极探索学生工作的有效途径，认真对待学生的每一件事。

其次要