第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

四季美景

第一单元

从“艹”,草木春时生长

“屯”字，亦兼作声符。似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示万物生长。

据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感?

春

导入

历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。

你知道哪些关于春天的诗句呢?

1.朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技

巧，读出感情和美感。(重点)

2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。(重点)

3.体会本文语言中蕴含的感情，学习寓情于景的写法。(难点)

朱自清(1898—1948),原名自华，号秋实；后改名

自清，字佩弦。在扬州长大，著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。

走近作者

朱自清

该文创作时间约为1933年。这是一篇有较大风格演变

痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

散文

散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一

格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，

可以发表议论，等等。

按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。

文体知识

(1)朗rùn(润)

(2)繁花嫩(nèn)叶

(3)嗡嗡(wēng)

(4)wǎn[宛(婉)]转

(5)酝酿(yùnniàng)

(6)窠(kē)巢

(7)hóulóng(喉咙)

(8)黄晕(yùn)

重点字词

(9)抖擞(dǒusǒu)

(10)liáo(嘹)亮

(11)hōng(烘)托

(12)稀shū(疏)

(13)静mò(默)

(14)suō(蓑)

读一读

1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。

重点字词

应和(hè)

和平(hé)和牌(hú)和面(huó)和稀泥(huò)

薄烟(báo)

单薄(bó)薄荷(bò)

日晕(yùn)

晕倒(yūn)

涨水(zhǎng)

头昏脑涨(zhàng)

晕

涨

和

薄

嘹亮

缭绕潦草

嘹缭潦

liáo

2.把下列词语的意思补充完整。

(1)朗润：明亮滋润。

(2)赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。

(3)酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

(4)宛转：形容声音抑扬动听。

(5)呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

(6)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

重点字词

词语

应和

附和

同

都是动词，都有“配合”的意思。

异

意思是(声音、语言、行动等)相呼

应，侧重于配合、支持，是中性词。

(言语、行动)追随别人，侧重无原

则地追随，多含贬义。

例

①他的歌声一响起，应和的人很多。

②这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声附和。

3.辨析词语。

阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然

的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。

1.划分文章层次。

2.画出文中形象生动的句子。

3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。

预习课文

第一部分(1):

盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。

第二部分(2-7):

绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。

第三部分(8-10):

赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。

【划分层次】

1.这篇课文主要写了什么内容?

作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

自主探究

2.文中具体描绘了哪些图画(用带“春”字的词语概

括)?你最喜欢哪一幅?说说你的理由。

春草图

春花图

盼春

绘春

总

分

精读分析

1.作者为什么要连用两个“盼望着”?

运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。

2.为什么说“春天的脚步近了”,而不直接写

春天到了，或者春天快到了?

此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。

3.在第1段中作者运用了哪两种修辞?第1段

在全文中起什么作用?

拟人和反复。

作用：通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。

2.课文第2段是怎样描写春天的?

这一段从总体上描写春天：先写“一切”,画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。

【内容回顾】

同学们，上一节课我们学习了朱自清的

《春》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构。今天这节课，我