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摘要
“双减”政策明确指出，要提高作业设计质量，鼓励教师布置分层、弹性和
个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性和惩罚性作业。然而，目前
课后作业设计中仍然存在着一些惩罚式作业、模式化作业等“异化”的作业，这
些“异化”的作业使课后作业脱离了原有的教育目的，失去了其应有的特点和功
能，对学生的身心产生了不良影响。鉴于此，本研究在问卷调查和实验的基础上，
对分层课后作业对学生学习投入和学业成绩的影响进行研究，以期提出一个作业
分层模型来帮助初中英语教师设计更加适合不同学生的课后作业，减轻学
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