初中语文人教七年级上册(2023年新编)6 散步教案(余) .pdfVIP

6散步

【教学目标】

1.有感情地诵读，整体感知课文内容，把握全文的感情基调。

2.品味重点词句，感受文章中展现的亲情美。

【教学重点】

3体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学难点】

指导学生在阅读中品味重点词句，分析人物形象。

【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法

【教学内容及过程】一、导入新课，初步感知

1.播放《family》的公益广告视频

这段广告将组成family这个单词的每个字母都拆开，并赋予其中几个字母以家庭中的某个角色，讲

“family”

述了一个非常感人的关于孩子在家庭中成长的故事。英文单词应该是我们大家都很熟悉的，但

是我们谁也没想到它的含义都包含在它的字母组合里。family=fatherandmother,Tloveyouo“家”

就是儿女从内心里发出的表白：爸爸和妈妈，我爱你们。

看完之后，请学生自由回答感想，老师联系背景资料加以小结，再用优美语言激情导入：

（西方老人一般都住养老院，子女大多数情况下只限于节假日去探望老人。因为西方国家赡养父母

并不是法律规定的，虽然他们的物质待遇很丰厚，但是他们的精神上是孤独的，充满了对亲情的渴望和对

子女的思念。我们中国老人一般是家居养老，晚年依靠子女照料，儿女亲情无处不在。莫怀戚与来中国进

修的美国汉学家柯尔特先生常就中西文化的异同进行交流。柯尔特认为中国人的尊老爱幼，是“文化的精

髓”，这种认识让莫怀戚感慨不已，于是莫怀戚写下了这篇文章一一散步）今天就让我们走进莫怀戚先生

的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。

（板书：课题和作者）

设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生

融入爱的氛围，激发学生学习本文的热情。

二、基础知识

（一）介绍作者

莫怀戚（1951—2023）,笔名周平安、章大明，重庆人，作家。代表集有《莫怀戚中短篇小说选》，

代表作有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，小说《透支时代》《经典关系》等。

（二）字词识记

2.带领学生朗读重点字词，并标注读音。

信服（xin）分歧（qi）

取决（qujue）两全一霎（sha）

（liang）

粼粼（Un）

各得其所

3.请学生从重点字词中选用至少两个词语写一段话。

预设:他用令人信服的证据证明,嫩芽能否长成参天大树,完全取决于它是否有长成参天大树的潜质,并认

为这个结论大家都可以接受,不会有什么分歧。

三、朗读悟情，整体感知

1.请学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生快速抢答。

提示：在学生朗读前，引导学生：这是一篇叙事性的散文，我们说在叙述一件事的过程中，主要有

哪几个要素？

记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。（请学生起来回答）

（1）散步的时间：初春

（2）散步的地点：田野

（3）散步的人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子

（4）散步中发生了什么：分歧

（5）什么分歧？一母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

（6）谁来解决分歧？一一我

（7）我想如何解决呢？一一我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说：“走大路。”

（8）最后是如何选择的呢？一一最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿

子，稳稳地走了过去。

2.根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文主要讲了一件什么事？

预设：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步的事。

四、分析人物，感受亲情

前面大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？

1.分组讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？说说从哪些语句中看出来的？

首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？

学生自由发言，教师引导。

（1）关于“我”：你认为“我”是怎样一