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8《库伦定律》说课稿

第一篇：8《库伦定律》说课稿

《库伦定律》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

您们好！今天我要说的是库伦定律，“库伦定律”选自人教版高

中物理选修3-1第一章第二节。下面我将从教材分析、教法学法、教

学过程三部分来进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位、作用、分析:本单元教材的核心是库仑定律，它

既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场

强度的基础。因此，在本单元教学中，对电荷间的相互作用，不

仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解。但

对库仑定律的解题应用，则只限于真空中

两个点电荷间相互作用的一些简单计算。

2、学情分析

学生在物理必修1中已经学习了牛顿第二定律的概念，也知道了

如何计算两者之间的相互作用力的方法，有了一定的知识积累，而这

些知识就为学习库伦定律打下了较好的基础。其次，学生对物理模型

有较好的感性认识基础，但理性认识还有所欠缺。因此，在教学中，

我将根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，尽量运用实验演示使

教学，形象、直观。

根据上述情况，我制定了如下教学目标：

3、教学目标：

知识与技能：本着面向全体学生的原则，我确定的知识与技能目

标是：①明确点电

荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。②会用文字

描述库仑定律的内容与

公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。

③了解库仑扭秤实验和

库仑对电荷间相互作用的探究。④初步了解人类对电荷间相互作

用的探究过程。

过程与方法目标：通过对学生认知能力和基本现状的分析，我确

定的过程与方法目

标是：通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得

出库仑定律。

高中阶段的同学有一定的理性认识基础，对学习有了更加理性的

认识，因此我确定的情感与态度目标是：①培养学生“发现问题，提

出假设，并用实验来验证”的探究物

理规律的科学方法与思路②通过静电力与万有引力的对比，体会

自然规律的多样性与统一性。

4、教学重点、难点

高一的学生已经能够独立进行学习，对知识也充满着强烈的好奇

心和学习兴趣。同

时他们具备了一定的感性认识基础，但他们的理性认识还有所欠

缺，所以根据学生的心

里特性和认知水平，我确定了以下教学重点和难点：

①我确定的教学重点是：库仑定律及适用条件。用库仑定律的公

式进行有关的计算。

②我确定的教学难点是：库伦定律的实验。

下面我重点讲一下教学过程。

二、教法、学法

教法：在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教

学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注

意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和

能力的培养。采用的教学方法：启发讲练式。

学法：让学生独立思考，协商讨论，突出主体性。因为学生不是

被动接受知识的容

器，而是学习的主人。促进学生自主学习，合作探究，形成个性

化的知识结构同时变学会为会学，是改革传统教学的重大课题。

三、教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，

则是教学成功的

关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本

课教材的特点，将本

课划分成三大部分：

1、创设情景，引入新课

演示实验：

（1）利用多媒体动画显示闪电现象（让学生从最常见的生活现象

着手，说明电荷

之间是存在相互作用力的）

（2）演示实验1：利用手摇静电感应器演示放电现象。（演示结

束后教师说明：

①这个原理与闪电一样的，将生活中的物理现象拉回到课堂上的

物理实验，让学生体

会到物理研究的问题来自与现实生活。增加学生的学习兴趣）

（3）演示实验2：将两个大小相同的泡沫导电小球通过很细的导

线分别接到、手摇静电感应器的两个小球上，使得小球的电荷能传到

两个导电小球上。（手摇的越

快细线偏离竖直方向的夹角越大；若将两球靠的越近，则偏角也

越大。）

引出本课教学目标：通过实验现象的观察，提出本节课的主题是

探究电荷间的相

互作用