Starter Unit 3 第2课时（Section B 1a-1e）（教学设计）七年级英语上册(人教版2024).docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

StarterUnit3Welcome!

SectionB(1a-1e)

课时

课型

第2课时

读写课

主题情境

自然环境的乐趣

授课教师

语篇研读

【What】

Peter向FuXing介绍自己叔叔农场的情况

【Why】

与FuXing爷爷家的院子进行比较，比较不同环境下生物和生态的特点，促进了信息的共享和经验的交流。

【How】

借助图片和语篇文本方式，孩子们可以学习如何进行农场的介绍和对比不同的环境；语言简洁明了，适合七年级学生的理解水平，易于他们学习和模仿。使用不同的句型和词汇，丰富语言表达，增加语言的趣味性。

学情分析

学生已经掌握了一些基础的动植物词汇。学生对数字有一定的认知，能够数数和理解数量概念。学生可能对中国农家小院和外国农场的文化差异理解不足。学生可能在构建复杂句型或长句时遇到困难。介绍中国农家小院和外国农场的文化特点，帮助学生理解文化差异。鼓励学生之间的互动，在学生练习语言时提供即时反馈，纠正错误并鼓励正确使用语言

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

学会描述农场里可能存在的物品或动物，学会利用学过的句式结构询问物品的具体信息（如：颜色，数量，位置等）；能够理解一些简单的阅读策略；进一步掌握有关物品特征的表达和对话的基本格式。（学习理解）

通过观察书本的图片，预测文本中可能涉及的内容，并结合阅读技巧梳理对话中的重点内容及重点句式；能够在实践中综合运用所学知识对物品展开描述或介绍。（应用实践）

将所学的知识灵活的应用到与他人交流沟通的情境中；通过对农场物品的描述，引发学生对大自然的向往，有效改善学习或未来工作中可能存在的功利性;了解智能农业对中国农业的发展的重要性，新时代新青年要助力数字农业不断发展。（迁移创新）

教学

重难点

重点：了解中国农家小院和外国农场的文化背景。

难点：理解并比较中国农家小院和外国农场的文化差异。

核心语言

【核心表达】

DescribingFarms

? Thisismyunclesfarm.Itsabigfarm.

? Hehaspigs,horses,cows,ducks,sheep,andchickens.

? Doyoulike…

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TheTcanplayavideotowatchavideoandenjoyPeter’suncle’sfarm!

Taskstudentstolookatthepictureandanswerthequestions.

观看视频引入话题。

看图回答问题。

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于话题语言储备。

Part2：

学习理解

（10min）

Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Lookatthepicturebelow,andtickthethingsyousee.

TasksstudentstoReadandfindoutthemainidea.

TasksSstoMatchthemainideaofeachpart.

完成书本1a部分任务。

阅读文本找出文章大意。

阅读文本匹配段落大意

在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。

培养学生观察图片并分析提取关键信息的思维能力。

效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，判断学生对关键信息的捕捉能力。

Part