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14《刷子李》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第14课《刷子李》。本节课将通过阅读文本，使学生了解主人公刷子李的性格特点和技艺，学习通过细节描写表现人物形象的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学习的《剃头大师》一课有相似之处，都通过描绘主人公的技艺展现人物形象。此外，本节课的学习将巩固学生对描写人物细节的掌握，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《刷子李》，学生将提升对文学语言的感知力和理解力，学会通过关键词句分析人物形象，培养逻辑思维和创造性思维；同时，通过欣赏文本中的细腻描写，提高审美鉴赏能力，发展对文学作品的感悟能力。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解浅显的文学作品。在能力方面，学生已经能够通过观察和分析，理解文本中的人物形象和故事情节，但还需进一步培养批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生对于文学作品的兴趣和鉴赏能力各有不同，部分学生对故事性强的文本表现出较高的兴趣，但可能在细腻的情感体验和深层次的主题理解上有所欠缺。在行为习惯上，学生通常能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和自主学习方面还有提升空间。

学生在四年级时已经接触过类似《剃头大师》的人物描写课文，对于通过细节描写来认识人物的方法有所了解，但可能在运用到新的文本时，还未能灵活迁移所学知识。因此，本节课的教学需要关注如何激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有知识，提升对文学作品的深入理解和欣赏能力。同时，要注重培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论等方式，增强学生的表达和交流能力。

四

四、教学资源

-统编版语文五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《刷子李》课文朗读音频

-课文相关背景资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与文具

-黑板与粉笔

-教学PPT或黑板板书设计

-学生小组合作学习材料

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅描绘传统手工艺人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么职业吗？这位手工艺人有什么特别之处？”

-学生分享观察到的细节，教师总结并引出本课主题：“今天我们要学习的课文《刷子李》就是关于一位独特的手工艺人的故事。”

-教师简要介绍刷子李的背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《刷子李》，边读边指导学生关注文中对刷子李技艺和性格的描述。

-教师通过PPT展示课文中的关键句段，引导学生分析刷子李的形象特点，如：“他刷墙的手法跟别人不一样，别人是刷，他是甩，用的是一种‘甩’字诀。”

-教师提问：“刷子李的技艺高超体现在哪里？他的性格有哪些特点？”学生回答后，教师总结并板书重点词语。

-教师引导学生探讨：“作者为什么能够把刷子李写得如此生动？”让学生理解通过细节描写来表现人物形象的方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师布置小组讨论任务，每组选择课文中的一个片段，讨论如何通过细节描写来表现刷子李的形象。

-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

-教师出示练习题，要求学生仿写一段关于身边熟悉人物的细节描写。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过像刷子李这样技艺高超的人？他们的哪些细节给你留下了深刻印象？”

-学生分享个人经历，教师引导其他学生进行评价和讨论。

-教师总结：“通过观察和描写细节，我们可以更好地理解人物，也可以在写作中更加生动地表现人物。”

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调细节描写在表现人物形象中的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：选择一位熟悉的人物，写一段关于他的细节描写，要求描写生动、具体。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和写作能力。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，有助于学生核心素养能力的拓展。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-《刷子李》的故事背景和主题思想。

-主人公刷子李的人物形象及其技艺特点。

-文中对于刷子李技艺高超的具体描写，如“甩”字诀的使用。

-课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

-文章的开头、结尾及其在情节发展中的作用。

2.生字词学习

-课文中出现的生字词，如“甩、腻、浆、匀”等。

-生字词的