14圆明园的毁灭（第二课时 说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docxVIP

14圆明园的毁灭（第二课时说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第二课时《14圆明园的毁灭》。本节课将继续深入分析课文内容，引导学生理解圆明园毁灭的历史背景及其深远影响，培养学生的文学素养和历史意识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前一课时对课文的基础阅读，学生对圆明园的辉煌和毁灭有了一定的了解。本节课将在此基础上，进一步探讨圆明园毁灭的原因和影响，与学生在历史课上学习的相关历史事件相结合，加深学生对课文内容的理解和认识。同时，通过课文的学习，引导学生关注历史，培养学生的爱国情怀。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《14圆明园的毁灭》，提升学生提取信息、概括文本内容的能力，以及运用语言表达个人情感和观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析圆明园毁灭的原因和后果，提高学生的问题解决和推理判断能力。

3.文化理解与传承：增强学生对中华民族优秀传统文化的认识，激发学生的爱国情感，培养他们继承和发扬中华优秀传统文化的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于圆明园的基础知识，包括圆明园的历史地位、建筑特点等，同时在历史课上学习了一些与中国近代史相关的知识，为理解圆明园的毁灭背景提供了基础。

2.学生对于探索历史事件具有浓厚兴趣，他们善于通过故事来理解历史，喜欢参与讨论和表达自己的观点。在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过课文内容进行思考。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对于直观的、情感性的教学内容更易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对圆明园毁灭的历史背景理解不够深入，可能会对课文中的情感表达感到难以共鸣；同时，对于历史事件的复杂性可能缺乏足够的认识，需要引导他们从多个角度去思考问题，培养他们的批判性思维。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述圆明园的历史背景、毁灭过程及其影响，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的原因和对中国历史的影响，激发学生的思维。

3.情境教学法：通过模拟圆明园毁灭的场景，让学生身临其境地感受历史事件，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生直观地了解圆明园的昔日风貌和毁灭后的状况。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动活动巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，加深对圆明园毁灭事件的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示圆明园的旧照片和现代遗址的对比图片，引发学生的好奇心和兴趣。接着提出问题：“大家看到了什么？这两张图片分别代表了什么时期？你们想知道圆明园为什么会从辉煌变得破败吗？”通过这些问题引导学生回顾上一课时的内容，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，对课文进行分段讲解，让学生边听边思考。讲解过程中，重点分析圆明园毁灭的原因，包括历史背景、侵略者的行径等。同时，引导学生关注课文中的情感表达，体会作者对圆明园毁灭的痛心和愤怒。接着，通过问答和讨论的方式，让学生分享自己对圆明园毁灭事件的理解和感受。最后，总结圆明园毁灭对中国历史和文化的影响。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括圆明园毁灭的原因、对中国历史的影响等。每组选代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评和补充。此外，可以安排学生进行小作文练习，以圆明园毁灭为题，写一段感想或启示。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调圆明园毁灭的历史教训，引导学生认识到保护文化遗产的重要性。同时，鼓励学生将课堂所学运用到实际生活中，例如通过参观博物馆、阅读相关书籍等方式，进一步了解中国的历史和文化。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是让学生写一篇关于圆明园毁灭的读后感，二是要求学生利用网络资源，查找圆明园毁灭后中国的文化遗产保护情况，下节课分享。通过作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史事件：介绍英法联军火烧圆明园的历史背景，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等，让学生了解圆明园毁灭的历史条件和社会环境。

2.圆明园的复原与保护：介绍圆明园的复原计划和保护措施，包括已经修复的建筑、正在进行的考古发掘工作以及未来的规划。

3.中国其他重要文化遗产：介绍中国的其他重要文化遗产，如故宫