【语文】《济南的冬天》说课稿 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级.pdfVIP

《济南的冬天》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反

思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文。本文

是一篇充满诗情画意的散文，作者老舍先生在文中描绘了济南冬天的

独特景色，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。本文语言优美，生

动形象，是一篇学习写景散文的佳作。

二、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文的

理解和欣赏还需要进一步的引导。此外，学生对于济南的冬天可能没

有直观的感受，需要通过多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。

同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与互动活动，因此在教学中

设计一些激发学生兴趣的互动环节，能够提高他们的学习积极性。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情

感。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3.体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙用，品味优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的情感。

四、教学重难点

教学重点：

1.感知课文内容，把握作者的情感。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学难点：

1.体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙用，品味优美的语言。

2.培养学生的审美能力和情感体验。

五、教学方法

为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和

情感美。

2.情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。

3.问题引导法：通过问题的引导，激发学生的思考，培养学生的思

维能力。

4.赏析品味法：引导学生对文中的优美语句进行赏析品味，提高学

生的语言鉴赏能力。

5.互动合作法：设计互动环节，促进学生之间的合作与交流，激发

学生的学习兴趣。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些济南冬天的图片，让学生观察并说一说自己对济南冬天

的印象。

2.引入课题：今天，我们将跟随老舍先生的脚步，一起去领略济南

冬天的独特魅力。

（二）初读课文

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词的掌握情况，如“济南”“发髻”“镶边”“贮蓄”等词

语。

3.思考：济南的冬天给你留下了怎样的印象？

（三）精读课文

1.感受济南冬天的天气特点

（1）学生默读课文，找出描写济南冬天天气特点的句子。

（2）引导学生分析“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴

的”等句子，体会作者运用对比的手法，突出济南冬天“温晴”的特

点。

（3）提问：作者是如何表现济南冬天“温晴”的特点的？引导学生

从文中找出相关的语句，如“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，

济南真得算个宝地”。

2.欣赏济南冬天的山景

（1）分组讨论：济南冬天的山有哪些特点？作者是如何描写的？

（2）小组代表发言，教师进行总结和点评。例如，作者描写了阳光

朗照下的山，写出了它的温暖舒适；描写了薄雪覆盖下的山，写出了

它的秀气；描写了城外的远山，写出了它的淡雅。

（3）引导学生赏析文中的优美语句，体会比喻、拟人等修辞手法的

妙用。如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地

睡着，只等春风来把它们唤醒”，运用拟人手法，赋予老城以人的动

作和情感，生动形象地写出了老城的温暖舒适。

3.品味济南冬天的水色

（1）学生自主阅读课文中描写水的段落，思考济南冬天的水有什么

特点。

（2）引导学生分析“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“由

澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么

清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”等句子，体会水的

清澈和温暖。

（3）让学生找出文中运用比喻手法描写水的句子，如“看吧，由澄

清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清

亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，将水比作蓝水晶，

生动形象地写出了水的清澈和明亮。

4.体会作者的情感

（1）提问：作者对济南的冬天怀有怎样的情感？

（2）学生齐读课文，感受作者的情感。引导学生从文中找出表达作

者情感的语句，如“这就是冬天的济南”，体会作者对济南冬天的喜

爱和赞美之情。

（四）互动环节

1.