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17《要是你在野外迷了路》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《要是你在野外迷了路》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文二年级下册中的一篇课文《要是你在野外迷了路》。通过这篇课文，学生将了解在野外迷路时的一些自救方法，培养独立思考和解决问题的能力。同时，本节课旨在提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是培养语言运用能力，通过阅读《要是你在野外迷了路》，让学生学会从课文中提取关键信息，理解并运用生词和句型；二是提升思维品质，引导学生通过课文内容学习野外生存技巧，培养解决问题的能力；三是增强文化意识，让学生在了解野外生存知识的同时，关注人与自然的关系，培养环保意识；四是提高学习能力，通过自主学习、合作讨论等方式，让学生在实践中提升阅读、表达、合作等多方面的能力。

三、学情分析

本节课的对象是二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字词汇和基本的句型结构，能够进行简单的阅读和写作。然而，对于野外生存知识，他们可能较为陌生，需要通过课文来拓展相关认知。

在能力方面，二年级的学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们的观察力、思考力和解决问题的能力正在逐步发展，需要通过具体的实例来引导和激发。此外，学生的合作能力和自主学习能力也在逐步提高，但还需进一步培养。

在素质方面，学生具备了一定的道德观念和社会责任感，但还需加强自我管理和自律能力。在行为习惯方面，学生可能存在一些不良习惯，如上课注意力不集中、作业态度不端正等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的学习。

针对这些学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和实践活动，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和支持，确保每个学生都能在课程学习中取得进步。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解课文内容，讲解野外迷路时的自救方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在野外生存中的经验或想象，激发学生的思考和参与。

3.情境模拟法：通过模拟野外迷路的情境，让学生在实践中学习和体验课文中的生存技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或教学视频展示野外生存的场景，增强直观感受。

2.互动游戏：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习课文知识。

3.实物展示：展示与课文相关的实物或模型，如指南针、地图等，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料《要是你在野外迷了路》课文电子版，明确预习目标为理解课文中的自救方法。

设计预习问题：设计问题如“课文中提到了哪些野外自救的方法？”和“如果你在野外迷路了，你会怎么做？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解自救方法。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个真实的野外迷路故事，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的自救方法，如利用太阳、moss等自然现象辨别方向。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在野外迷路时的情景，并应用自救方法。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“为什么moss可以指示方向？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自救方法的实用性。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，应用课文中的知识。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解自救方法的理论基础。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握自救技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制一份简易的野外生存指南。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课文内容，绘制野外生存指南。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习野外