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19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教材分析

《海滨小城》是统编版语文三年级上册的一篇课文。本文通过描绘海滨小城的美丽景色和丰富物产，展现了我国海滨城市的独特风貌，引导学生感受大自然的美好，培养他们对家乡和祖国的热爱之情。课文语言优美，描绘细腻，富有童趣，符合三年级学生的认知水平和审美情趣。本节课旨在帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解能力，同时培养他们的审美情感。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已学习过一定数量的生字词，具备初步的阅读理解能力，能够阅读简单的文章。在能力方面，他们能够进行简单的句子分析和段落理解，但尚需提高对课文细节的把握和深度理解。

在素质方面，三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。然而，他们的注意力容易分散，学习持久性有待提高。此外，学生在行为习惯方面，已逐渐形成一定的学习规律，但部分学生可能存在听课不专注、作业完成不及时等问题。

在课程学习方面，学生对自然景观有较强的兴趣，但可能对课文中的海滨小城特色了解不多。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，引导他们关注课文中的细节，培养他们的观察力和想象力，同时注重培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍课文内容，讲解生字词和修辞手法；运用讨论法，引导学生分享对海滨小城的印象，讨论课文描绘的景象；通过情境教学法，让学生模拟海滨小城的居民，体验课文中的场景。

2.教学手段：利用多媒体设备展示海滨小城的图片和视频，增强直观感受；使用教学软件进行生字词学习，提高记忆效率；通过电子白板互动，让学生参与课堂活动，提高参与度。

五、教学过程设计

【总时长：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段海滨小城的视频，让学生直观感受海滨城市的美丽景色。

-提出问题：观看视频后，教师提问：“你们对海滨小城有什么印象？课文中的海滨小城又是怎样的呢？”

-学生回答后，教师总结并引出本课主题《海滨小城》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

-讲解课文内容，引导学生理解课文描绘的海滨小城的景色和物产。

-分析生字词，如“滨”、“瑰”、“碧”等，让学生在语境中理解并记忆。

-着重讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生感受语言的魅力。

-时长分配：每段内容讲解约5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：教师出示课文中的重点句子，让学生说出其含义和修辞手法。

-练习二：学生分组讨论，分享自己家乡的美丽景色，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘。

-时长分配：每个练习约5分钟。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对海滨小城有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调课文中的美好景色和家乡的相似之处。

-时长分配：提问与回答约3分钟，点评与总结约2分钟。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-创设情境：教师扮演海滨小城的居民，学生扮演游客，进行角色扮演互动。

-互动内容：教师介绍海滨小城的风土人情，学生提问，教师回答。

-时长分配：角色扮演互动约5分钟。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调海滨小城的美丽和家乡的可爱。

-拓展活动：布置学生课后观察自己家乡的景色，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘，下节课分享。

-时长分配：总结约3分钟，拓展活动约2分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然风光的文学作品，如《桂林山水》、《黄山奇石》等，以增强对自然美的感悟。

-地理知识：介绍我国主要的海滨城市，如青岛、厦门、三亚等，让学生了解这些城市的地理位置、气候特点及旅游资源。

-生态环境教育：引入海洋生态环境保护的资料，让学生了解海洋资源的珍贵及保护海洋环境的重要性。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生利用周末或假期时间，实地参观家乡或邻近的海滨城市，观察海滨的自然风光和人文景观，体验课文中所描述的美丽景色。

-创作活动：组织学生进行以“我心中的海滨小城”为主题的绘画或写作活动，让学生运用所学知识和想象力，表达自己对海滨城市的理解和情感。

-交流分享：在班级内组织分享会，让学生展示自己的观察成果和创作作品，互相交流学习，提高表达和沟通能力。

-深度学习：对于学有余力的学生，可以引导他们研究海滨城市的经济发展、文化历史等方面，以拓宽知识面，提升综合素养。

-环保行动：鼓励学生参与海洋环保活动，如海滩清洁、海洋知识宣传等，将学习到的知