《你是人间的四月天》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册.pdfVIP

《你是人间的四月天》教学设计

教学目标

1.理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语，了解作者的生平事迹。

2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

3.体味诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

教学重点

1.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

2.体味诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

教学难点

理解诗歌运用的意象和写作手法。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读本词，扫清字词障碍，有哪些信誉好的足球投注网站有关简介林徽因生平的资料。

教学过程

一、情景导入，生成问题

有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡

的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进

徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就

是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们

来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

二、背景知识

1.作者简介

林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，中国著名的建筑师、诗人、作家，中国

第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究

奠定了坚实的科学基础。

2.背景链接

1/4

《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4

月5日)。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生

而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》

是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”

三、生难字词

轻灵（líng）：动作轻巧灵活。

娉（pīng）婷：形容女子姿态美好的样子。

鲜妍（yán）：鲜艳。

冠（guān）冕（miăn）：这里是王冠的意思。古代天子、诸侯、大夫所戴的礼帽，后

来专指帝王的礼帽。

呢（ní）喃（nán）：拟声词，形容燕子叫的声音。

四、整体感知

1.播放情境课文。

2.朗读指导

（1）基调：《你是人间四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，

要诵读得优美、深情，充满爱和希望。朗读基调为喜悦。

（2）节奏划分。

我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵/在/春的光艳中/交舞着变。

你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在/无意中闪，细雨点/洒在/花

前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花/的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月

圆。

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜/初放/芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光/浮动着/你梦期

待中白莲。

你是/一树一树的花开，是燕/在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的

四月天！

五、研读诗歌

1.诗人将“你”比喻为“四月天”的哪些事物？

春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、燕子的呢喃

2/4

2.诗人分别点出了四月天这些事物的什么特点？

轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩

3.通过一些事物，诗人突出了的“你”的什么特点？

这些意象给人以美丽、轻柔、温暖、希望、爱的感觉。正如诗文所说，“你”的特点就

是“爱、暖和希望”。

4.诗中第一行和最后一行是什么关系？有何作用？

明确：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应。第一行中诗人直接提出“我说你是

人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一

系列的比喻论证，最后诗人非常直接而肯定地说“你是人间的四月天”，重复强调，再次表

明主题。

5.小结

在这“人间的四月天”里，既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空中闪烁，

既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔呢喃。那鹅黄的柔韧的草，那嫩绿的鲜