2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思3 不懂就要问 精华版教案.pdfVIP

3.不懂就要问

【核心素养目标】

文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。

语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。

思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么

事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。

审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。

【课前解析】

关注文本：本课是本套教材编排的第一篇略读课文。教学本课，要让学生在默读的基础

上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。要引导学生，初步了解略读课文学习的基

本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。

关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不

懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。

关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上

学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时

代背景予以理解。其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，

具有新鲜感。

【教学目标】

1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。（重点）

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。（难点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、介绍人物，导入新课

（出示课件3）展示孙中山人物介绍。

过渡：今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！

二、阅读学习提示，明确学习要求（出示课件4）

1.教师板书课题，（板书：3*不懂就要问）学生齐读课题。

2.聚焦课题中的“*”，引出略读课文。

3.引导学生关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求：

（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

（2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

4.引导学生关注课文后泡泡中的提示了解略读课文的学习要求：

（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

（设计意图：这是学生第一次学习略读课文，了解略读课文的一般学习方法，对学生以

后的学习具有指导意义。通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标

和任务，培养学生独立阅读的能力。）

三、学习字词，了解故事内容

1.（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，给课文标出自然段序号。

2.学习生字新词。（出示课件6）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导字词读音。

提示：“糊涂”中“涂”读轻声，“糊涂”与“清楚”是反义词。

（3）学习多音字“背、圈”。（出示课件7）

（4）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。（出示课件8）

3.自读课文，了解故事内容。

（1）（出示课件9）请学生默读课文，想想课文讲了一件什么事。

教师引导学生关注文中的两幅插图，发现插图对应了故事的哪些内容，借助插图，分步

把故事的内容说清楚。也可以按照故事的发展顺序，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，

最后讲了什么，将各部分内容连起来。

（2）整体感知，理清结构。（出示课件10）

①学生自主划分课文层次。

②交流反馈。

（3）引导学生说故事内容。（出示课件11）

四、交流有新鲜感的词句

1.（出示课件12）请学生默读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读。

2.集体交流有新鲜感的词句，教师相机指导。

预设1：如“私塾、先生”这两个词语，学生觉得很陌生，平时没有接触过，引导其先读

准音，再借助课文插图或教师补充讲解了解意思。（出示课件13）“先生”相当于现在的老师。

“私塾”指旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定

的教材和学习年限。

预设2：如“咿咿呀呀”“唱歌”，学生觉得这样的读书方式很特别，读起来觉得很新鲜。