2.7 风的成因（教学课件）-三年级科学上册（教科版）.pptx

2.7风的成因三年级上册第二单元空气教科版

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聚焦在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”?如用扇子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。

聚焦大自然中，风又是怎样形成的呢?一起来模拟风的形成过程吧！我认为可能与气温有关。

探索模拟风的形成第一步：准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。

探索第二步：在纸盒的两个侧面各打一个圆洞；第三步：点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒。模拟风的形成

探索第四步：借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。第五步：画图解释你观察到的现象。模拟风的形成

探索模拟风的形成

研讨1描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。

研讨2你认为大自然的风是如何形成的？太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。

拓展人类能不能没有风？人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖;污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行;人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪;许多生物将难以生存。可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。

课堂小结观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。

课堂练习1.下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（）。A.用扇子扇风B.轻轻晃动一根针C.树枝的摇动B

课堂练习2.以下关于风的说法不正确的是（）。A.在日常生活中，可以用很多方法制造风B.冷热不均的空气流动形成风C.风对人们只有好处，没有坏处C

课堂练习3.在做风的模拟实验时，下列说法不正确的是（）。A.应该先点燃蜡烛，再用透明塑料膜封住纸盒B.用透明的塑料膜封住纸盒是为了便于观察盒内空气的流动C.点燃盒内蜡烛后，将纸条放在上方洞口处，会看到纸条被吸人盒中C

课堂练习4.关于大自然中风的成因，下列说法不正确的是（）。A.热空气和冷空气循环往复地流动B.热空气向下流动，冷空气向上流动C.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充B

课堂练习5.要让风车转动起来，可以用嘴吠、电扇吹、迎风跑的方法。（）6.我们看不到风，所以无法描述风。（）7.通过事物的变化我们可以感知、观测风的方向和速度。（）8.地球上如果没有空气，就不会形成风。（）9.风的模拟实验中使用蜡烛时要注意安全。（）√×√√√

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