初中化学_课题3 水的组成教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《水的组成》教学设计

教学目标

1．知识与技能：

1.通过氢气燃烧实验识记氢气的性质，并能判断氢气是否纯净。

2.通过水的电解实验巩固氧气的检验、练习氢气验纯操作，推断水的组成。

3.通过分析物质的元素组成得出单质、化合物、氧化物的概念，画出其范围的集合图。

2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，

认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

3．情感、态度与价值观：

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

教学重点和难点

重点：水的组成

难点：对单质和化合物概念的理解

教学准备

电解水实验的仪器

课时安排

1课时

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

流程

由水资源分布引入课题。

感受水的存在及其与人类创设情景，认

的关系。识水的重要

化学是研究物质的哪些方

性，激发求知

面呢？学习氧气时，涉及了

欲。

物质的哪些方面？那么，物

回忆旧知，过度到水的组

创设质的组成的基本成分又是对元素的提出

成。

情景什么呢？……那么，水是否有个大体认

与氧气、氮气一样，也由一识。

种元素组成呢？

拉瓦锡发现水的组成的故

事（书本资料）阅读教材第一段，体验科认识实验研究

学家进行科学探究的过和创新思维的

程。重要性

1．今天，我们来探究水的学生讨论、交流、发言。让学生学会从

组成。那如何来证明一种物个别到一般、

质是由不同种元素组成的?从一般到个别

得出结论：要证明一种物的学习方法。

提供资料：

质是由不同种元素组成

氧化汞→汞+氧气的，可以把该物质分解，

通过证明产物的方法来判

通过电解水的方式把水分

断。

解，然后验证产物。

实验回忆旧知；思考讨论。

2．如何