2024年九年级语文上册 第六单元 第24课《春夜宴从弟桃花园序》说课稿1 北京课改版.docxVIP

2024年九年级语文上册第六单元第24课《春夜宴从弟桃花园序》说课稿1北京课改版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年九年级语文上册第六单元第24课《春夜宴从弟桃花园序》。本节课选自唐代文学家李白的作品，主要通过讲述作者与弟弟在春天夜晚宴饮桃花园的情景，展现了作者对自然美景的赞美和对亲情的珍视。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，本文是古代诗歌的鉴赏，与九年级学生已学的古诗文知识相关联，可以加深学生对古代诗歌的理解和欣赏；其次，本文描绘了春天的美景，与学生在之前的单元中学过的关于季节、自然景物的描绘有关，有助于学生将所学知识进行整合和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《春夜宴从弟桃花园序》，学生将提升对古代诗歌文化的理解，增强对中华优秀传统文化的认同感；在审美鉴赏方面，学生能够感受李白诗歌中的意境美和情感美，培养高雅的审美情趣；在语言建构与运用上，学生能够通过分析诗歌的语言特色，提高自己的文学鉴赏能力，并尝试运用所学知识进行创意表达。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-李白诗歌的艺术特色和风格，如《春夜宴从弟桃花园序》中的意象运用和情感表达。

举例：分析诗中“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”的意象，理解其如何营造优美的意境。

-诗歌的韵律和节奏，以及如何通过朗读来体会诗歌的音韵美。

举例：通过集体朗读和个人朗读，让学生感受诗歌的平仄韵律，理解其对情感表达的作用。

-诗歌中的人物描写和情感抒发，尤其是对亲情和自然美的描绘。

举例：讲解诗中对弟弟的称呼“从弟”以及桃花园的美景描写，体会作者对家人的思念和对自然的赞美。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对唐代诗歌文化背景的理解，包括诗歌的社会背景和作者的生平事迹。

难点：学生可能对唐代的历史文化背景不熟悉，难以深入理解诗歌的内涵。

举例：通过介绍唐代的文学背景和李白的生平，帮助学生更好地把握诗歌的深层含义。

-诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

难点：学生可能不熟悉古代诗歌中的修辞手法，难以准确解读诗歌的深层意义。

举例：详细讲解诗中的“月下飞天镜，云生结海楼”等句子的比喻手法，帮助学生理解其象征意义。

-诗歌的情感理解和情感传达，尤其是对作者情感变化的把握。

难点：学生可能难以准确把握诗歌中的情感变化，对情感的细腻之处难以体会。

举例：通过分析诗中的情感线索，如从欢乐到沉思的转变，帮助学生感受作者的情感变化。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生主动学习和深入理解。首先，通过讲授法介绍李白及其诗歌的艺术特色，为学生提供必要的背景知识。接着，利用案例研究法，让学生分析《春夜宴从弟桃花园序》中的具体诗句，以小组讨论的形式探讨诗歌的意境和情感。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟唐代文人雅集的情景，增强学生的体验感和对诗歌的理解。在教学媒体使用上，将采用PPT辅助教学，展示诗歌原文、注释和背景资料，同时利用音频播放配乐朗诵，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美。

教学过程

一、导入

1.同学们，大家好！今天我们将一起学习《春夜宴从弟桃花园序》这篇美丽的诗序。在正式进入课文之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的李白的其他作品，比如《将进酒》、《庐山谣》等，你们对李白的诗歌有什么印象呢？

二、作者及背景介绍

1.现在，让我们来了解一下这篇诗序的作者李白。他是唐代著名的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。李白的诗歌风格豪放洒脱，善于运用丰富的想象力和生动的比喻来表达情感。

2.这篇《春夜宴从弟桃花园序》是李白为其弟李凝所作的序文，描绘了春夜宴会的盛况和作者对自然美景的赞美。

三、课文阅读与理解

1.首先，请大家翻开课本，自由地朗读《春夜宴从弟桃花园序》这首诗序，注意体会诗中的情感和意境。

2.（学生朗读完毕）很好，现在我来为大家逐句讲解这首诗序。请大家仔细听讲，随时提出你们的问题。

-“春夜宴从弟桃花园序，桃李罗堂前，群芳烂漫。”

-同学们，这里描述了什么场景？桃李盛开，群芳争艳，是不是很美？

-“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”

-这两句描绘了宴会上的情景，你们能感受到其中的热闹和欢乐吗？

-“不足为外人道也，从弟大笑，复饮数行。”

-这里展现了作者与弟弟之间的亲情，同时也表现了他们的豪放不羁。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这首诗序的主旨。请大家思考一下，作者在文中表达了哪些情感？

-（学生回答）很好，同学们提到了对亲情的珍视、对自然美景的赞美以及对美好生活的向往。这些都是这首诗序的主旨所在。

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