六单元第4课时商不变的规律教学设计(教案)四年级数学上册北师大版.pdfVIP

同步备课第六单元第4课时商不变的规律教学设计（教案）四

年级数学上册北师大版

作为一名经验丰富的教师，我对于四年级数学上册北师大版的第

六单元第四课时，商不变的规律教学设计如下：

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材中的第六单元第四课时，商不变

的规律。具体内容包括：通过观察和分析，让学生理解商不变的规律，

并能够运用规律进行相关的计算。

二、教学目标

本节课的教学目标有三点：一是让学生理解商不变的规律，二是

能够运用规律进行相关的计算，三是培养学生的观察能力和逻辑思维

能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生理解商不变的规律，难点是如何引导学生

发现并理解这个规律。

四、教具与学具准备

教具主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。学具主要包括练

习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过一个具体的例子，让学生观察和分析，发

现商不变的规律。

2.讲解：通过讲解，让学生理解商不变的规律，并能够运用规律

进行相关的计算。

3.练习：让学生通过练习，巩固对商不变规律的理解和运用。

六、板书设计

板书设计主要包括商不变的规律的定义、表达式以及相关的例子。

七、作业设计

1.根据商不变的规律，完成下面的计算：

（1）25×4÷25=？

（2）50÷5÷2=？

2.分析下面的计算，说出它们运用了商不变的规律：

（1）80÷8=10

（2）100÷10=10

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对于商不变的规律的

理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。

拓展延伸：可以让学生进一步探索商不变的规律在更复杂的情况

下的应用，比如在分数、小数等计算中的应用。

重点和难点解析

1.实践情景引入：如何通过一个具体的例子，让学生观察和分析，

发现商不变的规律。

在这个环节中，我选择了学生日常生活中常见的购物场景。例如，

假设一个学生去商店买糖，每袋糖的价格是2元，如果他买了5袋糖，

总共花费了10元。然后，我引导学生思考，如果商店将每袋糖的价格

提高到4元，但学生仍然买了5袋，那么他总共花费了多少钱？通过

这个例子，学生可以发现，无论每袋糖的价格是多少，只要学生买的

袋数不变，他总共花费的钱数也不会变，这就是商不变的规律。

2.讲解：如何通过讲解，让学生理解商不变的规律，并能够运用

规律进行相关的计算。

在这个环节中，我会用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解

商不变的规律。例如，我会把商不变的规律比作是数学世界中的一条

“黄金法则”，无论在什么情况下，只要遵守这条法则，就能得出正

确的答案。同时，我还会给出一些实际的例子，让学生通过计算，亲

身体验和理解商不变的规律。

3.练习：如何让学生通过练习，巩固对商不变规律的理解和运用。

在这个环节中，我会设计一些有针对性的练习题，让学生通过实

际操作，巩固对商不变规律的理解。例如，我可以让学生计算一些类

似的题目，如25×4÷25、50÷5÷2等，通过这些题目的练

习，让学生熟练掌握商不变的规律，并能够灵活运用。

5.作业设计：如何设计作业，让学生巩固对商不变规律的理解和

运用。

在这个环节中，我会设计一些具有挑战性的作业题，让学生在课

后进行思考和练习。例如，我会让学生分析一些实际生活中的问题，

如购物、烹饪等，并运用商不变的规律进行计算和解决。通过这些作

业题的练习，让学生在实际情境中运用商不变的规律，提高他们的应

用能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，并通过变化语调，

吸引学生的注意力。在讲解商不变的规律时，我将其比作是数学世界

中的一条“黄金法则”，让学生感到新鲜有趣。

2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的

时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和分析

例子，发现商不变的规律。在讲解环节，我留出足够的时间让学生提

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