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【洋务运动教学设计】洋务运动教学方

案

一、教材地位

新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义

的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映

了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，

是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的格局、

经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵

略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。《洋务运动》是本章的

第二节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先

进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、

教育等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教

材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的

出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标1、掌握基础知识：通过学习，要求学生掌握和

理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要

内容，洋务运动破产的原因等基本内容。

2、加强思想教育：通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应

世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培

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养学生的开拓创新意识。

3、强化能力：培养通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学

生概括和分析能力；通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比

较事物异同的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证

唯物主义、唯物主义原理评价问题的能力。

三、教学方法nbsp;nbsp;主要采取导读“—共析—巩固”的互动式

教学方式。教师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题

和分析问题为主。在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主

性和积极性。

四、教学过程：

1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着

问题阅读教材和初步理解教材。①洋务运动的主要目的是什么？

洋务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内

容。③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？

2、异同比较：①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：

a、内忧外患，为维护清朝封建统治；b、外国技术逐渐传入；c、

慈禧太后采取支持的策略；d、总理衙门的推动。②师生共同分

析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：a、不同点：对西方

先进生产技术的态度不一样；d、相同点：都是为了维护清朝的

封建统治。（3）补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。

3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的分“

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期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：（1）

两个阶段：60年代至70年代“自强”；70至90年代求富“”。（2）

主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教

育等四个方面。然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，

而民用工业具有一定的资本主义性质。

4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，

对洋务运动破产的四个原因展开分析，重点理解不彻底变革封“

建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一

步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破

坏，是推进中国近代化进程的障碍。

5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所

产生的影响是多方面的。引导学生客观地、辩征地对洋务运动加

以评价，这是十分必要的。教师重在提示：要从积极作用和消极

作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。

6、练习巩固：小结：目的——主要内容——结果布置作业：P39

问答题第二题、P40阅读与思考

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