八年级物理上册6.2物质的密度教案新版教科版 .pdfVIP

第2节物质的密度

一教学目的：

1．知识和技能

（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；

（2）通过测定密度的实验进一步稳固物质密度的概念；

（3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象；

（4）学会量筒的使用方法。

2．过程与方法：

（1）通过探究活动理解密度的概念；

（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物

理量的科学方法；

（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3．情感态度与价值观：

（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的

科学态度；

（2）鼓励学生积极参与探究活动；

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

二教学重、难点：

1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法；

2．难点：密度概念与公式的理解。

三教学器材

1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块

和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线．

2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体

积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。

四教学过程：

一、引用生活实例，创设情境

教师出示两块外表颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进展讨论

与交流。

最后引导学生思考：能否通过比拟质量来区别它们？

二、情境分析，提出猜测

在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？

(学生讨论得出猜测之一：体积相同的不同物质质量不同。)

进一步猜测，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否

相同呢？

（学生进一步讨论得出猜测之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜测之三：

相同体积的同种物质，质量相同。）

请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜测，并找出每个物体的质量与体

积的比值。

（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进展评价和质疑，为下一步的猜测打

好根底，猜测的情况可以用媒体投影到屏幕上。）

三、设计方案，实验验证

学生设计实验方案，并由教师组织进展方案评估，然后由学生采用最合理的方案

进展实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。

四、得出结论，引入密度

教师了解学生通过实验，得出的结论：

1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。

2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。

质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位

体积的质量一般不同。由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度

表示物质的这种特性。

密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改

变而改变。例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？

五、类比分析，学习密度的公式及单位

请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，

如果有相似的地方，请同学们比拟两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密

度的单位。

（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲解密

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度单位的换算：1kg/m=10g/cm）

阅读密度表，记住水的密度并讲出起物理意义．

六、例题解答，稳固密度公式及单位应用

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例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m。铁块的密度是多大？（学生讨论并解答）

七、小结

今天我们又一次经历了科学家进展科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关

密度的根本知识，不进一步理解了如何进展实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法

——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。

八、练习

1．一块木块分成三等分后，每一小块的密度是原木块密度的[]