以人教版“乙烯与有机高分子材料”第1课时“乙烯”为例.pdfVIP

课程篇

基于“证据推理与模型认知”的高中化学

教学实践

———以人教版“乙烯与有机高分子材料”第1课时“乙烯”为例

王飞梁培培

以“乙烯与有机高分子材料”第1课时“乙烯”的教学设计为例，通过开展形式多样的教学活动、基于“可

视化”的教学设计等教学环节，学习乙烯的结构和性质，从而促进学生核心素养的发展，形成学习有机化学的

一般思路和方法。

一、教学思路在此之前，学生已经掌握了碳的成键特点，尤其

培养化学学科核心素养是以化学学科为出发在学习了最简单的烷烃———甲烷的性质以后，对“结

点，重点培养学生学习化学学科知识，形成运用化学构决定性质”的认知模型有了初步的认识，但是学生

思维和化学技术解决生活实际问题的化学基本能还没有建立对有机物官能团结构和性质的认识，对

力，形成终身发展的理念。本节课将微观、抽象的有有机反应的本质理解有一定的认知难度，这些对学

机化合物和有机反应“可视化”，通过大量的实验事生来说都是巨大的挑战。

实培养学生的证据推理意识；通过播放视频、搭建球四、主要教学环节和设计意图

棍模型等教学活动，调动学生的学习积极性，同时又（一）创设情境，引入新课

可以培养学生的模型认知能力；通过乙烷与乙烯结播放视频：乙烯的发现与发展。

构及性质的对比，帮助学生梳理烷烃和烯烃性质的师：通过视频可以发现乙烯有哪些物理性质呢？

不同及取代反应和加成反应的区别，培养学生的辩

【展示】观察乙烯的集气瓶，并观察其物理性质。

证思维能力。

（设计意图：观看视频让学生感受身边的乙烯，

乙烯是学生初次接触的含有官能团的有机物，

了解乙烯的发现与发展，从而激发学生学习本节课

从官能团和化学键两个角度建立与有机化合物化学

的兴趣。再通过实物展示，归纳并总结其物理性质。）

性质之间的联系，从而培养学生从微观视角理解乙

（二）模型认知，探究乙烯的结构和性质

烯的特征反应，深化学生对“结构决定性质”这一化1.分析组成，推测结构

学学科基本概念的理解。

师：用李比希燃烧法获得下列数据：2.8g乙烯在

二、教学目标SO

1.通过搭建球棍模型，认识乙烯的结构特征。纯氧中完全燃烧，将生成的气体先通过装有浓H24

2.多重表征，探究乙烯的加成反应与加聚反应。的洗气瓶，再通过装有碱石灰的干燥管，测得浓

HSO

3.通过了解乙烯的用途，体会化学的学科价值。24质量增加了3.6g，碱石灰质量增加了8.8g。请