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网络安全技术课程思政教学探索

1背景

近年来，随着我国高等教育的快速发展，研究生教育在课程建设、学科建设、人才培养等方面都取得了丰硕的成果[1]。课程建设是研究生教育改革和造就拔尖创新人才的重要抓手[2]。面向研究生教育，我国积极推进优质课程、精品在线课程和课程思政示范课程建设，为学科建设和人才培养打下了坚实基础[3]。

研究生是我国科技创新发展的主体力量，研究生教育更要以“立德树人”为根本任务。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[4]。针对高等教育的高级阶段，需要构建研究生课程的“思政德育”内容体系和“三全育人”工作体系，形成研究生课程思政体系，培养价值塑造和专业能力共存、服务人民和社会的优秀人才。

习近平总书记在党的二十大报告中强调“推进国家安全体系和能力现代化”，网络空间作为第五主权空间，是建设的重点领域之一[5]。网络安全技术是面向研究生开设的网络与信息安全相关专业一门重要的专业核心课程，主要讲授通信网络领域的安全理论与技术[6-7]，因此要积极引导学生树立正确的世界观、人生观和方法论，特别是正确的网络安全观和社会主义核心价值观，使学生坚定正确的政治方向，具有法律意识，成长为能够报效国家、服务人民的网络安全卫士。

2课程思政教学总体设计思路

课程思政实施的关键在于教学总体设计。网络安全技术课程思政教学设计过程如图1所示。首先进行学情分析，包括学生特征分析、课程特点分析等，明确思政需求；然后依赖专业培养特色、人才培养目标和社会需求，确立课程思政建设方向、目标、重点和主线；接着根据课程标准和授课内容，对知识点和能力点寻找相关的课程思政资源，优化整合课程内容；再重点进行教学设计，从中挖掘课程思政元素，编排融入方式和评估准则；再进行教学实施，形成可执行的课程思政教学方案，改进丰富教学方法；最后通过课程评价与反馈不断完善教学设计。

3课程思政建设实践

3.1学情分析

网络空间安全学科目的是培养在国民经济建设、科学技术发展和社会进步中发挥积极作用的“素质过硬、战斗力强”的创新型、复合型、德才兼备的网络与信息安全领域的高层次专业人才。因此，网络安全技术课程思政教育教学的重点是：学生树立正确三观，建立勇于奉献、科学探索的职业素养，培养勇敢进取、敬业好学、勤奋刻苦、团结协作的职业精神，具备强烈的社会责任感和历史使命感的家国情怀，能够不断发扬不屈不挠、艰苦奋斗的“嵩山精神”，增强文化民族自信，服务国家、回馈社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

3.2培养目标

网络安全技术课程思政建设分层目标如图2所示。

首先，凝练思政资源，梳理思政元素，确立世界观、人生观、方法论、社会主义核心价值观和网络安全观为第一层面，职业道德、职业素养为第二层面，家国情怀、个人修养、理想信念等为第三层面，以3个层面的课程思政内容建设为主线。

其次，将思政教育与教学实践相结合，形成一套线上线下相融合的课堂思政教学范式，贯穿教育教学全过程，实现网络安全知识传授、网络安全能力培养、人品素质教育和核心价值观塑造的同向同行、协同育人，建立思政过程实施

主线。

再次，形成一套考核与激励相结合的思政建设评价体系。

最后，提升教师思政水平，培养学生高尚人格，提高人才培养水平和培养质量。

3.3课程标准

面向研究生的网络安全技术课程，首先，讲授网络安全概论、基础知识和基本技术，重点包括网络安全现状和趋势、网络基础知识、网络安全模型与架构、密码学基本技术、实体认证与访问控制、密钥生成与密钥管理等；其次，为满足研究生前沿知识的教学要求，讲授网络安全前沿支撑技术，重点包括机器学习与深度学习算法、物理层安全技术、量子通信与抗量子密码、区块链技术、内生安全和零信任安全等；然后，拓展教学内容，讲授热门的隐私保护技术，包括安全多方计算和多种隐私保护机制等；最后，为培养研究生在安全场景中分析和应用网络安全技术的能力，设计了实践实训环节，进行网络安全攻防应用实战。

网络安全技术课程思政资源建设重点包括与社会主义核心价值观、网络安全观、职业道德素养、公德美德信念等相关的蕴含思政元素的视频、素材和课件等。部分授课知识点、能力点及对应的目标、素材见表1，旨在实现思政目标并优化整合课程内容。

3.4教学设计

网络安全技术课程思政教学除教师讲授之外，还依据课程思政资源和素材的特点，辅以活动体验、启发探究、反思参与的方式实现情景教学。此外，使用多元化的教学方式和多样化的教学方法，强化研究生的自主学习、探究式学习、协作学习等终身学习能力，培养学生的创新能力和团队协作精神，提升学生的综合素养。融入思政建设目标的教