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《济南的冬天》教案及研讨（精选5篇）

第一篇：《济南的冬天》教案及研讨

《济南的冬天》教案及研讨

关于本课的一些研讨：

《济南的冬天》是一篇传统篇目，又是一篇美文，怎样教才能体

现新课标的精神，？

讨论1：如果要体现新课标的标准，好办：先让他们读，然后分小

组讨论；每个小组然后发言，说他们对文章某一方面的分析；然后老

师总结；这应该是比较符合新课标的吧；还有一点就是，一定要用多

媒体（虽然我们这边没有）。

讨论2：去叫学生上网查找一下济南、北京、伦敦的气象资料和地

理资料，针对温情来切入；叫学生研讨一下地形对气候的影响（只在

北边露出点缺口）；新版教参中那盘光盘中的视频朗读《济冬》很有

用；朗读好的老师把最妙的是下点小雪吧一段美文神情奕奕的讲一下；

编选几段其他写雪的迁移一下（这点可以交给学生完成）；做个课件。

苗蔚林：我觉得本文一个很重要的方法是让学生去读，在朗读中

想象，毕竟学生缺少对小雪下的济南的感性认识，如果教师能结合实

际把小雪描绘的很细致，那将是很不错的方法。让学生在形象思维里

形成对文学作品描写的理性认识是本文的难点。

一、教学目标

1．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2．欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

二、教学设想

这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出

济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对

济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语

言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教

师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

三、教学过程

一、导课：著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》

中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全

赐给了济南。”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林

环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流

泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。（大屏幕展示瑞

士美景）。而我国的杭州西湖更闻名天下。宋代大文豪苏轼有一首诗

单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西

子，淡妆浓抹总相宜。”好一个“淡妆浓抹总相宜”！西湖之美由此

可见一斑。”（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我

们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。济南该

是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。

二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。老师可根据学

生回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读？

提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。

可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。

三、老师范读。（配乐、配画）

四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说

你喜欢的原因。

第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样

对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块

宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用

北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一

直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英

回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦

雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。

沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地

抒情道：“济南真得算个宝地。”

第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山——温暖、可

爱；薄雪覆盖下的山——美丽多彩；城外远山——是张小水墨画。

第五自然段写济南的水——不结冰，清亮、空灵等。

结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？

有什么作用？

提示：“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不

是别处的冬天。而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济

南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在

冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全