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《摸球游戏》教学设计5篇

《摸球游戏》教学设计1

教学内容：数学第五册摸球游戏。

教学目标：

1、通过猜测“―实践―验证”，经历事件发生的可能性大小的

探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，

事件发生的可能性是有大有小的。

2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的

情感体验培养学生进行合理推断的能力。

教材分析：

本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让

学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材创设了摸球的

情境，让学生经历猜测―实践―验证的过程，从而感受到某些事

件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。本节设计

思路如下。

1、创设情境。在教学中结合实际生活为学生提供有趣的、

丰富的情境，让学生在实际操作中获得良好的体验，从而体会学

习数学的乐趣和价值；同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，

激发学生用数学知识去解决发现的问题。

2、学习新知。从学生已有经验出发，让学生经历从实际问

题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，

将合作交流“”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验，设

计生动有趣、直观形象的数学教学活动。

3、应用拓展。多层次多样式的练习，使学生体会到生活中“

处处有数学，数学来源于生活，应用于生活”。利用学到的知识解

决实际问题，体会数学在生活中作用以及学习数学的必要性。

教学设计：

（一）联系生活，谈话导入。同学们，本周我们年级进行了

口算预赛，我们班以*均分90、5分高出三班0、5分获得了年级

第一名。下周一，我们还要进行正式赛，请大家猜测一下，哪个

班能获第一名？这节课，我们就一同来研究可能性。（板书课题）

（取材于学生生活实际的素材将生活场景展示出来，唤起学生记

忆，让学生真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。）

（二）操作、探索、实践、感受

1、摸球游戏。

（1），这个盒子里有9个白球和1个黄球。（板书9白1黄）

现在老师来摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的

可能性大？为什么？

学生猜测。

现在，老师来摸一个球。看，你们猜对了吗？

（2）你们喜欢玩这个游戏吗？现在请你们拿出准备好的盒

子，四人一组进行摸球，要求：轮流摸球，把每次摸得的结果记

录在书的表格里。

（3）填完表格后，说说你们发现了什么？为什么？

（4）师小结：由此可见，可能性有大、有小，这与不同颜色

球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大，黄色球少，摸到

的可能性就小。

数量

多

少

可能性

多

少

板书：

（通过摸球数学活动，让学生在游戏活动中通过亲自操作，

来体验事情发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有

小。体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而增强学

习的动力，产生积极的数学情感。）

2、再次摸球。

（1）刚才我们做了摸球游戏，现在老师把盒子里的球做了

变动，盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红

球，如果老师随意摸出一个球，你们想想可能出现哪些结果？列

举出来，小组讨论交流一下。

（2）师小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定

性。

（从学生情感体验看，他们仍对小组合作的摸球游戏意犹未

尽，再次摸球，极大地满足了他们的心理需求。再次经历猜想“—

—实践——验证”的探索过程，加深体会出事情发生的可能性有

大有小，及不确定性。）

3．转盘游戏。

这个游戏好玩吗？咱们再来玩个游戏好吗？

师出示转盘，请同学们猜猜，转动指针后，指针最有可能指

到什么颜色，为什么？同桌先说说。

（1）学生汇报。

（2）师小结：涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转

到的可能性就小。

（这一环节充分体现学习与实践应用相结合。前面的活动都

是请学生猜、摸、试，这一活动发挥学生的自主性与合作精神，

群策群力，应用所学知识设计转盘，进行逆向思考巩固知识。）

（三）巩固强化，应用拓展

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