2023年部编版语文七年级上册观沧海教学反思(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册观沧海教学反思（优选３篇）

〖部编版语文七年级上册观沧海教学反思第【1】篇〗

教后记：

古典诗词大量引入教材，使学生更多地体会到中国古典文字的韵

致，但相比于浩瀚的古诗来说，这些也只是沧海之一粟。因此，突出

学法指导，是变“学会”为“会学”，促进学生自主学习的要著。本堂

课在这方面作出了尝试，学生将《观沧海》一诗作为范例，通过探索

掌握一种欣赏、领悟诗歌的方法，并借助这种一般方法，独立地进行

更广泛的诗歌欣赏。使用范例讲授一种学习内容就像一个物体发出声

音使另一个同步频率的物体也发出声音那样，能让那些在课堂上没有

教过的同类内容或课外大量的内容为学生所认识，或者引起学生自发

学习的兴趣，激发他们自主阅读的热情。

传统教学追求知识的系统性，尽力让学生掌握一大堆所谓具有系

统性的材料，其结果，学生根本不可能在这样的教学中获得系统的认

识，反而在头脑中充塞了一大堆杂乱无章的材料。本堂课的教学追求

深而不是广，教学突出重点，抓住难点，让某些枝节一带而过，使重

点知识能在同学头脑中扎根，达到一课一得的效果。

在教学中，学生依靠本首诗歌对阅读方法的寻找，一开始以自己

喜欢的方式进行试探，通过老师的启发，经过思考、讨论、明确，一

直追踪到问题的实质，并进一步来纠正自己的“误”，实践“正”。这

样的“试误学习”，使学生能主动积极地学习，并获得成功体验。

课堂情境的精心渲染，把学习带入诗境，多次诵读、背影音乐的

烘托、画面的冲击、宽松愉悦的交流氛围，营造了优化的教学情感氛

围，学生的认知效率得以提高。

本人认为这是一堂自我感到满意的一节课，但由于教学手段限制，

有些内容没能展示出来。

〖部编版语文七年级上册观沧海教学反思第【2】篇〗

在我讲完了这一节课之后，感觉也不是很好。总体上讲，也许是

自己把学生的能力估计得太低了。应该放手让他们自己去学，去读，

去理解。但是，我选择这样的教学方式，主要是因为他们的基础知识

确实很差。所以，在讲解基础知识部分时耗时过多。还有，我也没有

对这首诗歌进行翻译，只是在提示学生哪些词语值得我们去掌握，即

需要知道它在这句中的意义是什么。我分析完第一句，明确了这句交

代了观察的主体、地点、方位和观察的对象后，就说“接下来的三句

写到了哪些景物？那么同学们齐读一遍找出这些景物”。之后，又

提问“这些景物有什么特点？”随之就只将里面的字的意义讲解了而

没有翻译。接着又提问“这些景物是不是真实的看得见的？也就是说

是实景吗？”。最后，再讲写虚景的那两句及附文。另外，我这课的

教学目标有：

1、能读会写“碣、澹、竦峙”等词语。

2、理解、积累“澹澹、若、次、以”等文言词汇。

当然，在讲的时候由于种种原因导致时间安排上不合理，如太重

基础，学生没预习等，所以，就使课文显得支离破碎，感受不到课文

的意境美和语言美，更多的还是应该让学生通过不同形式的朗读方式

（如齐读、分组读、抽读、男女分读等）去朗读。俗话说：书读百遍，

其义自见。所以，在以后的诗歌教学中，我应该更加注重朗读的重要

性以及对诗歌的整体把握。

〖部编版语文七年级上册观沧海教学反思第【3】篇〗

在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：

一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能

用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练—

—先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、

语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。

二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句

的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学

生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。

三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深

入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、

节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。

因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和

想象的能力——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；

还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识。