(新教材)苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全单元.pdfVIP

第五单元解决问题的策略

第1课时用画线段图的策略解决问题

[教学内容]

教科书48——49页例1、“练一练”，第52页练习八第1——4题。

[教学目标]

1.使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，

学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。

2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，

培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题

的能力。

3.使学生主动探索问题解决，活动成功的感受；进一步感受一些数学实际问

题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极

性。

[教学重点]

掌握画线段图解决实际问题的策略。

[教学难点]

学会画线段图表示题意

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程]

一、引入课题

提问：我们从三年级起学习了集中解决问题的策略。回想一下，我们学过解

决问题的哪些策略？你认为学习解决问题的策略有什么好处？

运用策略能够帮助我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法。为了提

高分析问题和解决问题的能力，我们今天学习新的解决问题的策略。（板书课题）

二、学习策略

1.了解题意

出示例1，学生读题。

提问：告诉我们什么条件，要求什么问题？

启发：你能想到什么办法帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系，

找到解决问题的办法呢？

可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看的很清楚？

引导：表示两种数量要画几条线段？这两条线段的长度应该是怎样的？（结

合交流，画出两条线段）你能表示线段图里的数量吗？

交流：你是怎样填的？（板书数量）

2.分析关系

引导：从图上可以看到，小宁和小春邮票枚数这两个数量的和是72枚，这

两个数量的差是12枚。那从图上看，可以怎样求出两人各有多少枚呢？看线段

图同桌互相商量商量，准备怎样解决。

交流：你想怎样求出两人各有多少枚？

结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路。

3.解答检验

（1）引导：从图上直观、清楚地看清了数量之间的联系，大家找到了解决

问题的两种思路。你准备用哪种思路解答呢？请你选择一种思路，在课本上列式

解答。

交流：能说一说是用哪种方法解答的吗？哪位来说一说？每一步表示什么意

思？

另一种方法是怎样解答的？这种方法每一步表示什么意思？

（2）引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？

指出：像这样知道两个数量的和是72枚，两个数量的差是12枚的实际问题，

解答后检验时既要检验是不是符合条件里的和是72，又要检验是不是符合差是

12.这样才能确定解答是不是正确。

三、练习巩固

1.完成“练一练”

让学生看图思考条件，并了解问题。

交流：这里知道什么，要求什么？

你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？（学生交流）

让学生列式解答，指名板演。

2.做练习八第1题

交流：你是怎样完成线段图的？怎样解答的？还有哪种解答方法？这两种方

法不同在哪里？

3.做练习八第3题

让学生看图说说已知条件和要求的问题，并且在图中表示出来。

交流：你是怎样表示条件和问题的？

检查讲评，说说每一步怎样求的，求的什么。

四、课堂总结

今天学习的解决问题的什么策略？怎样应用画图的策略解决问题？

你还有哪些收获和体会？

[板书设计]

解决问题的策略（1）

画线段图

第2课时用画示意图的策略解决问题

[教学内容]

教科书50——51页例2、“练一练”，第52——53页练习八第5——8题。

[教学目标]

1.让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，

能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。

2.让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法