安全教育班会记录总结范文(精编29篇).docxVIP

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安全教育班会记录总结(精选29篇)

安全教育班会记录总结篇1

学校安全是全社会安全工作的一个十分重要的组成局部。青年学生是社会主义未来的接班人,因此他们的安全直接关系到社会主义的长治久安,关系到千千万万个家庭的幸福安定和社会稳固。

近期由于周边校园发生恶性安全事故,应校领导要求,为提高同学们的安全意识,增强防范能力,防止意外事故的发生,避免不必要的损失,根据院里指示我班于10月19号召开安全教育主题班会。在这次主题班会中,我们利用多媒体,采用多角度的方式来反映安全的重要性。通过安全事故的相片与安全教育视频,结合同学发言讲经历、谈感想,从人身安全到财产安全等方面进行教育。后期进行了安全问题抢答活动,充分调动了同学们的积极性,促进同学们全面提高安全意识,努力增强避险能力。最后,班长总结发言,说身边事,希望我们可以从身边小事做起,树立防范意识,培养安全观念,从而做到居安思危,防微杜渐。

班会内容主要涉及校园安全与校外安全。班会着重强调了宿舍财产安全与宿舍防火意识。结合学院往年出现的情况,要求同学们遵守宿舍条约,严禁违规使用大功率电器。同时鉴于部分同学喜好骑车出游,交通安全的防范意识也在此次班会中重点提及。要求大家不违反交通条例,做到礼让通行。

经过安全主题班会,我们明白最重要的一点。安全是重中之重,如若没有安全的保证,任何事情都无法顺利进行,惟有安全的生活才是幸福的生活!通过本次主题班会,学习和掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。使学生树立自护、自救观念,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。这次班会不仅达到了预期的目标,生动活泼,使“我安全我幸福,我文明我美丽”这一主题深入人心,也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。同时我们也意识了我们仍存在的不足和以往我们忽视的方面,在以后的工作中我们将对以下几个方面的不足之处做进一步的加强:

1、思想上时时讲安全,事事重安全。我们在工作学习中不能掉以轻心,不能麻痹大意,要警钟长鸣,长抓不懈,确保学生安全。

2、我们独自出门的安全。

3、校园安全以及食品卫生安全。

4、在天气渐冷之际,积极提醒同学注意保暖,注意平时多运动增强自己的身体素质。

5、网络安全,电子商务的快速发展,使得网上购物逐渐普及,但网络环境的不稳定使得我们必须谨慎购物,防范网络诈骗。

6、除以上几点外,我们会定期召开安全主题班会,对出现的问题积极讨论,采取措施,未雨绸缪。

总之,生活中处处有危险,时时有祸患,只有靠我们谨小慎微,只要我们处处小心,注意安全,讲究科学,警钟长鸣,掌握自救、自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险,就能保证我们平安健康地成长。

安全教育班会记录总结篇2

为有效提高我校师生的安全出行、文明出行意识,培养自觉遵守交通安全法律法规的良好习惯,__寄宿制小学举办以“告别交通陋习,安全从我做起”为主题的安全教育日活动。以相关安全的热点问题入手,结合我校实际情况,开展了一系列内容丰富、形式活泼的活动,使学生在参与活动的过程中,树立安全意识,掌握安全知识,提高自护自救能力,使全体师生牢固树立安全第一的思想,并以此为契机进一步强化了学校的各项安全工作,确保师生人身和学校财产的安全。

一、学校高度重视该项工作,成立了以校长为组长的活动领导小组,具体落实活动日的各项工作。

二、活动内容

(一)我校六中队紧紧围绕交通安全为主题的举行了升旗仪式。张璐同学作了以“争做文明交通使者”为主题的演讲。升旗仪式后,我校全体师生在“文明过马路、礼让斑马线”条幅上签写下了自己的名字。

(二)聘请市交警一大队的向警官等六人来我校做“交通安全知识讲座”,通过观摩向警官岗台的指挥手势,增长学生的交通安全知识,提高对各种道路情况的处置应变能力。

(三)下午的班会上,各班主任组织学生畅谈对文明交通的感想,讨论如何做一名“文明交通小使者”,如何过十字路口,如何宣传和时时告诫自己开车的家人,开车莫大意、喝酒不开车、开车不喝酒等行为。要求全班同学向自己的亲朋好友以及家人,发出一封文明交通倡议书,通过本次班会充分发挥孩子们的主人翁意识,引导他们逐步认识交通安全的重要性。

(四)政教处组织开展一次“我是文明交通小使者”安全知识竞赛,以进一步增强学生文明交通意识,调动他们关注交通,掌握交通安全知识的重要性。提高了学生文明守法的积极性和自觉性。对活动中积极的班级和个人进行表扬。

(五)晚上住校学生集中观看六交通安全警示教育专题片,掌握了如何候车、上车、乘车、下车等环节要注意的事项,提高了我校住学生安全乘车,文明乘车的安全知识,提高了学生珍爱生命,安全出行安全意识。

总之,通过“安全教育日”这一契机,大力加强了对学生的安全教育,建立起了一个安全和谐的学习环境。在今后的工作

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