2023年部编版语文七年级上册春说课稿(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册春说课稿（优选３篇）

〖部编版语文七年级上册春说课稿第【1】篇〗

一、教材分析：

春到沂河：柳琴曲，王惠然作于1975年。乐曲通过具有浓郁的

山东风味的旋律，描绘了沂河两岸的优美风光，歌颂了幸福美好的生

活。

引子（散板）和第一部分（快板）取材于山东民歌《沂蒙山小调》，

描绘了沂河两岸的明媚春光。

第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，

通过调式调性的变化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧润饰，与前

后两段形成了鲜明的对比，富有韵味。

第三部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈。柳琴在乐曲

尾部充分发挥了夹扫技巧，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染

了异常强烈的气氛。

本课的教学目标教学目标：

1、聆听柳琴独奏《春到沂河》，感受乐曲浓郁的山东风味的旋律，

相像乐曲所描绘的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景

象。

2、认识民族乐器——柳琴，感受其音色，以及在《春到沂河》中

所塑造的在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向

往。

3、激发学生对民族乐器的喜爱，提高学生欣赏民族器乐曲的能

力。

所确定的教学重点是感受乐曲的旋律，相像动人的景象。教学难

点事提高学生对民族器乐曲的审美能力和欣赏能力。

二、教法

托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学

习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，

我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的

作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为

重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的

音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

三、学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法

的指导上下紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，

让学生自主探究，去感知乐曲的情绪、把握乐曲内容。

四、学法指导：

《春到沂河》它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐

艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念

贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺

术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把

音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，

为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音

乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，

萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游

戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、

赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、

歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么

季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的

情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，

学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱

起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小

黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完

整悦耳。

接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能

有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的

画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，

审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看

到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说

太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地

上放风筝。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、

音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科

综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生

在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天

的语言，也为后面的创编歌词打下基础。

接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。欢快的音乐像

小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童

趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感

的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的