2023年部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(推荐3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册３雨的四季教学设计（推荐３篇）

〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【1】篇〗

教学目标：

1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住

景物特征描写的能力。

导语：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，

一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这

就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬

雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗

之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的

美、意境的美，以及雨的美。

整体感知：

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时

思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音

乐）

明确：

1、更有韵律美

2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

目标达成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我

想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的

描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和

我一块来欣赏欣赏它。

首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，

一语带过）

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带

来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的

是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变

化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬

天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是

什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）

交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个

世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅

作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣

赏一下“春的雨”和“雨的春”。

问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春

雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。

（学生思考、发言）

点悟：

①树：

“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

为什么？

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树

干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的

眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一

滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一

定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美

丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这

沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，

这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作

者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学

过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让

我们共同沉浸其中吧（音乐起）

小结：

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的

意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没

有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，

作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被

作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点

染了整个春天，一支升花之笔借