《哦，香雪》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

; 运用在《百合花》一课学到的小说知识，

列一份关于《哦，香雪》的阅读理解任务清单。

;参考：

①梳理小说情节。

②概括“香雪”“凤娇们”的人物形象特点。

③探究“凤娇们”的作用。

④赏析本文的环境描写。

⑤探究小说主题。

⑥探究标题的含义。;孙犁看过《香雪》之后，给铁凝写了一封热情洋溢的信：今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

那么今天就让我们一起走进铁凝的《哦，香雪》，感受别样的诗情画意。;;

;小说的写作背景：

20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。

本文以一个偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景，用清新婉丽的文笔，赋予了生活严肃的思考，表现了山村少女对新世界、新生活的炽热追求，借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出来，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。;;题目《哦，香雪》的作用是什么;理清情节;（梳理文章情节）;任务一：“一分钟”前后;;“大山”“火车”并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考一下它们象征了什么？;一列火车“一分钟”的停靠能给大山深处带来什么呢？

这一分钟有多重要？;活动二：文本分析

《哦，香雪》人物形象分析;1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等内容入手。因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。

2.从塑造人物形象的方法入手。通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写,概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。

3.从分析情节入手。

(1)全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的,反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部??节。

(2)注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。

(3)分清主次,把握其主要性格特征。

(4)把握人物性格的发展变化。;4.从分析环境入手。环境是形成人物命运及其思想性格的社会原因,人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的社会环境下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性,又深入理解人物的社会意义。

5.从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系入手,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,都能够体现出人物的性格特征。;“要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子”36她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。48;她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意的是妇女头上的金圈圈、手表，而香雪注意的是车厢里学生的书包10；别的姑娘总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。66;她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。

台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。

热情的北京话还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。香雪没有住，更不打算去找北京话的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。;;读课文第73-83段，找出环境描写的语段，思考这些景物有什么作用。;;;;;;（1）列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的悉悉萃萃的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小地林子啊！73

;（2）一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘