婴幼儿行为观察、记录与评价 实践题参考答案 项目6 3～6岁幼儿日常生活观察、记录与评价.docx

项目六任务一

一、构建学前儿童健康领域发展的评价体系，在以先进的教育理念和理论为基础和方向的同时，还需要遵循一定的原则，从而使具体的评价方法体现出先进的教育理念和理论，并且保证其科学性和有效性。你认为幼儿教师构建学前儿童健康领域发展的评价体系时应该注意什么？

答：由于学前儿童年龄较小，语言能力和自我表达能力都相对有限，他们无法准确地表达自己健康领域各维度的发展情况。因此，学前儿童健康领域的发展往往都在其日常外显行为中表现出来，这就要求幼儿教师在评价学前儿童健康领域各发展维度的发展水平时，以学前儿童在日常的学习和生活中自然呈现出的可观察到的外部行为为主要依据，采用一些有效的辅助方法和手段，按照相应维度的评价标准，客观、科学地对学前儿童健康领域的各个维度做出准确的评价判断。

二、根据小米健康发展特点，对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析小米健康发展的状况，完成分析报告。

对照《3-6岁儿童学习与发展指南》

3-4岁：

1.能用笔涂涂画画。

2.能熟练地用勺子吃饭。

3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

4-5岁：

1.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。

2.能用筷子吃饭。

3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

5-6岁：

1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2．能熟练使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

4．能使用简单的劳动工具或用具。

小米存在“感统失调”方面的不足，尤其是在动手操作活动上表现的比较明显。

三、根据小米的情况，提出促进小米健康发展的合理建议。

（一）创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。

（二）提醒幼儿注意安全。

为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。

项目六任务二

一、语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与学前儿童的生活，发展息息相关，对儿童的身心健康有着积极的影响。人们需要运用语言进行认知和思考，语言的发展和思维发展的关系十分密切。学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期，学前儿童有了语言，便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展，语言的社会功能和口头语言的作用就显得越大。学前儿童母语的学习也有助于今后进行外语的学习。因此，促进学前儿童语言的发展，才能更好地促进学前儿童整体素质的发展，为他们一生的发展奠定基础，从而促进人类的文明化进程。

你认为学校与家庭该如何更好地共同行动，促进儿童的语言发展？

答：家庭中的幼儿教育要注意和幼儿园的合作，幼儿园的教育是有计划、有目的的，并且有较为科学的教育方法。家长与老师多交流，一方面互相反馈幼儿

在家和幼儿园的表现和各自的教育情况，促使教育一致化；另一方面家长可以

向老师学到科学的教育方法，教师在教育教学上有丰富的经验，也比较快地接

受先进的教育理念。因此，家庭教育应该加强与幼儿园的合作，全面促进幼儿

的成长进步。

二、根据增增语言发展特点，对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析增增语言发展的状况，完成分析报告。

对照《3-6岁儿童学习与发展指南》

3-4岁

1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

2．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

3．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

4-5岁

1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2．基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。

3．能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。

4．讲述比较连贯。

5-6岁

1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2．会说普通话，发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话。

3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

分析增增语言发展情况。

三、根据增增的情况，提出促进增增语言发展的合理建议。

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述