第5课《搭石》第一课时（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册部编版.docxVIP

课题

5搭石

部编版

五班级上册

其次单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.会认7个生字，会写10个生字，会写16个词语，把握多音字“间”。

2.能集中留意力，不回读，提高阅读速度。

3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

学习

重难点

用较快的速度默读课文，能集中留意力，不要回读，了解课文的主要内容。

学情分析

五班级的同学已经具备了肯定的阅读力量和语言组织力量，这为我们有效地开放阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及《搭石》所描绘的生活场景离我们有点儿远，同学理解起来有点难，需要老师适当引导、点拨。

教学帮助

教学课件，学习任务单

教学过程

学习任务一：谈话导入，明确目标

【设计意图：引导同学读单元导语页，明确本单元学习目标和要求。谈话引导同学联系实际阅读阅历，再揭示课标要求，使同学知需求与不足，对学习提高阅读速度的方法布满期盼，激发学习爱好。】

一、呈现单元导读，明确学习目标和要求。

1.老师引导。

引导语：同学们，从这节课起，我们将进入其次单元的学习。请大家打开书，自读其次单元导语页，说一说：你获得了哪些信息？

2.同学沟通。

预设：①图上画的是沙漏，里面装着的是一本本书……②这个单元要求我们做到阅读要有肯定的速度。③学习提高阅读速度的方法。④结合具体事例写出人物的特点。

二、联系实际，沟通体会。

1.问题引导。

①同学们在阅读中是否关注自己的阅读速度？②提高阅读速度有什么好处？③提高阅读速度有哪些方法？

2.指名沟通。

预设1：平常我宠爱看书，但不太关注自己的阅读速度。遇到自己宠爱的、简洁读懂的书籍，读得会快一些；遇到生字多、不太好懂的文章，阅读就会慢一些。阅读速度快，相同的时间，读的书就会更多些。

预设2：有时向别人借一本宠爱看的书，归还时间紧，就会快速地看，只看主要情节。精彩的部分也没方法回看，更没有时间摘录好词好句。

3.老师小结：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读是我们猎取信息和学问的主要渠道，阅读是一种格外重要的力量，其中有很多的窍门。比如，提高阅读速度就是其中之一，但提高阅读速度并不是简洁地一味图快，而忽视了对文本的理解。

三、提出要求，激发期盼。

1.老师引导。提问：怎样才能够做到既读懂，又读得快，还能读得多呢？怎样才算读的快呢？

2.同学沟通，老师小结：《新课标》中对我们学校生的阅读速度提出了明确要求：默读的速度要达到每分钟不少于300字。你达标了吗？其次单元为我们提高阅读速度供应了有效的方法指导，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望！

3.老师揭示课题：今日，我们就一起步入本单元的第一篇课文《搭石》，来检验一下你的阅读速度是否达标了。

学习任务二：了解速读策略，检查阅读效果

【设计意图：默读之前，提示同学留意阅读要求，初步学习提高阅读速度的方法：集中留意力阅读，不回读。接着让同学进行速读实践，设计一些简洁的选择题和推断题，用测试的方式让同学明白：提高阅读的速度是指在读懂课文的基础上，比原来阅读的速度更快一些，而不是过分追求速度，忽视对课文的理解。】

一、出示阅读要求，记录阅读时间。

1.课件出示：

用较快的速度默读课文，登记所用的时间。读的时候集中留意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

2.老师提示：

(1)登记所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字所用的时间。

(2)阅读时要集中留意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。

(3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。

(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。

3.同学默读课文。课件计时器启动。

4.同学完成阅读任务，记录阅读时间。

二、检测阅读效果，初步了解搭石。

1.同学阅读后，完成检测题。

（1）速读课文用时（）分（）秒。

（2）人们需要“搭石”的季节一般在（）

A.夏季 B.秋季 C.春季

（3）两块搭石之间的间隔一般在（）

A.两米左右 B.二尺左右 C.块块相连

（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（）

A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥

（5）依据课文内容，推断下列说法的正误。

A.假如上了点儿年岁的人焦急赶路，就不在意搭石稳不稳了。（）

B.每当上工、下工，一行人走搭石时，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。（）

C.走搭石的时候，假如相向而行的人相互礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不行思议。（）

2.同学完成题目后，老师指名共享阅读收获。

（1）老师引导沟通：同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的