2020年春上海科技版物理八年级下册第七章第3节教案设计 .pdfVIP

第三节力的平衡

设计说明教学反思

本节包括两部分内容：二力平衡和二力平衡条件。讲解二力平衡时，先

提出“平衡状态”和“平衡力”这两个概念。通过一组处于力的平衡状态物

体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。

讲解二力平衡条件时，要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。这

样设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概

念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中的一

些事例，最后具体讲解在什么情况下物体才会处于平衡状态。

教学目标

【知识与技能】

1.对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。

2.认识到在平衡力作用下，物体能够保持静止或处于匀速直线运动状态。

【过程与方法】

1.在探究实验中处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡

的条件，知道状态变化的原因。

2.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

【情感、态度和价值观】

由分析物体平衡状态的受力，培养学生发现问题的能力，由验证二力平

衡的条件，培养学生动手解决问题的能力。

重点难点

教学重点

实验探究二力平衡的条件。

教学难点

二力平衡在生产和生活中的应用。

教学方法

探究法：经历探究二力平衡条件的过程，培养学生分析、归纳问题的能

力。

对比法：通过作图分析平衡力和相互作用力的区别。

教具、学具

教师用具：两端有滑轮的长方形木板一块、正方形硬纸片一片、砝码一

盒、棉线两根、挂盘两个。

授课时数

2课时

第一课时力的平衡

教学过程

回顾思考

1．牛顿第一定律的内容是什么？

2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？

导入新课

讲述：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状

态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保

持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？

出示图片：吊在天花板上的灯、在平直公路上匀速行驶的汽车，引导学

生分析它们分别处于怎样的状态，分别受到哪些力的作用，由此引出力的平

衡的概念，继而进入新课教学。

讲授新课

一、二力平衡

1.平衡状态

观察教材图7－19和教材图7－20，分析匀速跳伞运动员和静止的杯子

的运动状态，再让学生列举出生活中的例子。

教师根据学生分析的情况，总结出上述物体都在力的作用下保持静止状

态或匀速直线运动状态，这样的物体，我们就说它们处于平衡状态。

2.平衡力

如果物体在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，这

两个力就互称为平衡力。

受平衡力的物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当

于不受力，即平衡力的合力为零。

教师引申：所有的平衡都是建立在二力平衡的基础上的，二力平衡是最

基本、最简单的平衡。

二、二力平衡的条件

教师引导学生根据上述事例的分析，提出问题：物体受到两个力的作用，

一定能保持平衡状态吗？

学生讨论并举例：踢出去的足球、落下的苹果、进站的火车等。

教师：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个

力需要满足什么条件呢？

引导学生回忆力的三要素，根据力的三要素猜想二力平衡应该与什么有

关，小组讨论并进行猜想。

让学生根据实验装置，分组讨论，设计实验探究时，两个力的大小、方

向、作用点应该有什么关系？小组间交流设计实验方案，并对自己的方案进

行修改，根据修改后的方案进行实验探究。

教师提示：实验中首先确定研究对象：纸片。

观察现象：纸片在什么情况下静止，什么情况下运动。

受力分析：纸片在水平方向受到细线施加的两个拉力。

实验过程：(1)在两边托盘中放入质量相等的砝码，使纸片受到大小相等、

方向相反、作用在同一直线上的力，纸片处于静止状态。

(2)改变受力情况：

①改变力的方向：把纸片转动一个小角度，使两