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高考英语新题型读后续写中存在的问题及对策

摘要：读后续写的难度主要体现在学生需要在写作之前对于题中给出的故事内容进行充分理解，对于故事情节有更加深刻的把握，能够通过阅读对于短文内部的逻辑关系有一定的掌控，在此基础上学生通过自己的想象，对于接下来的情节发展进行续写，学生严密的逻辑思维会使后续的情节发展更加合理，所以说读后续写对于学生英语能力的考查是全方位的，学生只有具备较强的英语素养才能够更好地完成这一部分内容。教师应该积极转变教学理念，不仅要注重教材中的基本内容和学生基本技能的培养，更要注重在英语教学中融入逻辑思维培养。而学生要更加注重对于文本逻辑关系的分析，通过练习来加强自己的英语核心素养，以便更好地适应高考英语题型的新变化。

关键词：高考英语；读后续写；逻辑思维；教学策略

引言

读后续写题型的出现对于即将参加高考的学生来说是一道新的难关。对于这一新题型，要从两方面进行分析，它对于学生的英语学习既是挑战，也是机遇。所以，教师应寻找恰当的教学方法使学生能够更好地应对这一题型。同时，想要更好地完成这类题型，学生需要具备扎实的词汇和语法基础，还要具备英语思维能力，要通过对这一题型的练习来达到英语综合水平和素养的提升。

1创设情境

在英语读后续写教学中，情境教学法是一种有效的教学方法，被广泛应用于英语写作课堂中，能够有效培养学生的想象能力，为其提供续写思路。情境创设必须结合教学内容，从不同的角度看待问题，将各个要素融入情境中，对其进行续写，可以提高学生的英语运用能力，强化语言技能。比如：在学习“WhoamI？”这一文章时，教师可以先为学生讲解文章内容，这篇文章主要是站在计算机的角度进行叙述，话题比较有趣，能够吸引学生的注意力，但是完成续写不能仅靠兴趣，这种题材的文章需要学生有一定的想象力。教师可以为学生创设相应的情境，帮助学生理解文章内容，完成续写。教师也可以用语言描绘，让大家闭上眼睛想象自己就是一台计算机，见证了社会的哪些变化。学生结合问题描绘具体的情境，完成角色转换，可以降低学习难度，明确本次写作的主题，进行自主写作，达到训练语言技能的目的。

2巧设情景，提升细节描写能力

细节描写是记叙文的一种常见的表达方式，对加强文章的表现力发挥着重要的作用。一篇好的读后续写往往因为一两处细节描写而出彩。通过训练学生的细节描写，学生可以学会细致地描述各种动作、心理活动、外貌和环境，创造性地表达所给故事情节中人物、事件、环境等要素的联系，让读者身临其境。比如，“冬天的阿拉斯加，天气非常寒冷。”描述有“afrozenstream,thesnow-coveredice,togethisbootswetinsuchcoldweathermightkillhim,couldfrozentodeath”，等。然而，这些描述比较空泛，读者也难以真正体会那种极寒的感觉，这时可以增加一些动作描写，如“Lessthantenseconds,hisfingersbegantofreeze.”“Hehithishandagainsthislegseveraltimesuntilhefeltasharppain.”“Hequicklyputhisgloveonhishand.”“Whenhespoke,hiswordsfrozeintheair.Whathesaidwouldremainfrozenallwinterlong.”等，读者就仿佛能够亲身感受刺骨寒冷了。通过这个例子可以看到，动作细节描写并不只是用于描述动作，它还能渲染某种特定的气氛。一篇好的读后续写往往也是多种细节描写的综合，有的是环境描写和动作描写烘托主人公的悲剧命运，有的是通过大量的动作描写和心理描写为读者塑造了一个生动反转的有趣故事。因此，在日常教学中，教师要善于创设情景，提升学生的综合细节描写能力。

3重视课堂导入，培养学生的自主学习能力

在以往的写作教学中，很多教师并不是很注重对课堂教学模式的创新，也没有对读后续写教学给予关注，导致整个课堂所呈现的状态比较枯燥，学生之间缺乏互动与交流，教师对于学生写作水平和阅读能力的了解也比较少，而很多学生对读后续写这道题并不重视，导致课堂教学效果并不是很突出。随着教育教学改革的不断深入，教师开始意识到在新高考背景下对英语读后续写课堂教学进行创新可以有效促进学生思维和写作能力的提升。教师借助信息技术来进行课堂导入，以此来改变自己的教学方式。在这个过程中，教师需要注意利用学生比较喜欢的方式进行课堂导入，添加学生喜欢的元素，让学生喜欢上读后续写，从而让学生参与到教师的教学中，主动和教师进行互动。教师在进行读后续写教学时，不能只告诉学生一些