2025届高考语文专题复习：鉴赏诗歌的表达技巧.pptxVIP

鉴赏诗歌的表达技巧;表

达

技

巧;提醒;(一)修辞手法

1.鉴赏诗歌的修辞手法的方法

(1)解读诗句，理解诗意。

(2)明确修辞手法，分析表达效果。如“欲把西湖比西子”使用了比喻的修辞手法。;比喻

比拟

夸张

借代

双关;答案：(1)都使用了拟人的修辞手法。其一第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的情感；其二第三句、第四句说梅花等待春天的消息，春天来了“已断肠”，把梅花当作人来写。

(2)相同点：两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。

不同点：其一“若遣”是作者假设梅花“有情”后的“怅望”；其二“拟待”是直接以人格化来写梅花，“已断肠”又比“怅望”加深了哀怨的程度。;剖析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌中作者的思想情感的能力。

其一：第三句运用拟人的修辞手法，“若遣有情应怅望”，“怅望”用在梅花上??写出梅花之“惆怅”，赋予梅花以人的情感。梅花怅望，是因为雪已是残雪，季节已经到了春天，梅花面临凋谢零落的命运。

其二：第三句、第四句运用了拟人手法，“隔年拟待春消息，得见春风已断肠”，在冰封大地的冬日，梅花期待春天的消息，等到春风吹绿大地，梅花将伴着残雪被远远抛在春天的后面，见到春风已到的消息，梅花已经“断肠”，赋予了梅花人的动作和情感，表现了梅花面临凋零的伤感之情。

这两首诗，诗人“以我观物”，使梅花带有“我”的主观情感。第一首，写春日梅花“应怅望”，是一种假设；第二首写其“已断肠”，运用拟人修辞，加深了哀伤的程度。两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。;答案：此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。;点绛唇：词牌名。四十一字，前片三仄韵，后片四仄韵。牟存叟：名子才，其先井研（今属四川）人，为爱吴兴山水佳美，遂迁居湖州南门。南漪钓隐：牟存叟花园名，一称南漪小隐。

蘋（píng）香：“蘋”同“苹”，苹果花的香气。

梨花雨：据周密《癸辛杂识》载，牟氏园中，硕果轩旁长有一株大梨树，故云。

白话译文：

午梦刚刚醒来，顿觉心绪恹恹，于是卷起窗帘，放眼远眺，欲把满腔春愁尽皆放遣而去。白昼漫长，我孤独无侣，只能独自对着黄鹂说说话。

柳絮纷飞，洒下斑斑疏影，蘋花静放，传来阵阵幽香，春天正在这无人之处静静挥洒着温馨的气息。我于时铺开纸张，用那梨花雨研好新墨，却没能写出新的诗句，只好移舟探春去。;古诗词中常见的修辞手法;名称;名称;名称;名称;名称;名称;通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

“歌台暖响，春光融融。”;双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。

“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”;阅读下面这首元曲，完成后面的题。

水仙子·舟中孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推

开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。;剖析：本题考查鉴赏诗歌的修辞手法。

这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出使用了哪种修辞手法；第二步阐释运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析效果，指出这种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思是说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表达出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠，排比的手法写出了风雪的猛劲，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种凶猛的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。

入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。鏖战：激战。缴缠：纠缠。琅然：指笑声朗朗的样子。;阅读下面这首宋诗，完成后面的题。

插秧歌杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。

【注释】①莳(shì)未匝：移植或栽种没有完毕。

诗歌的颔联运用了什