部编版语文必修上册《念奴娇-赤壁怀古》教学设计(公开课教案).pdfVIP

部编版高中语文必修上册

《念奴娇•赤壁怀古》教学设计

【课标要求】

《普通高中语文课程标准》在必修课程中对古代诗歌散文教学的要求是：“在阅

读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了

解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”

【教材分析】

《念奴娇赤壁怀古》是第三单元第9课的内容，属于宋词。本首词是北宋著名词

人苏轼登临赤壁古战场，面对滚滚长江时的所见、所听、所感。本首词体现的是苏轼

作为豪放派词人的旷达心胸。虽然身处逆境，但是并未沉沦；虽然经历坎坷，但是并

未低沉。文末“人生如梦，一尊还酹江月”的感叹也让我们再一次领略了苏轼的积极

的人生态度。

【学情分析】

本节课的授课对象是高一年级的学生，他们在初中时已经对苏轼、对苏轼的诗词

有所学习，如《定风波》《水调歌头》等，所以对于苏轼并不陌生，这为今天的学习

奠定了一个很扎实的基础。本册书第一单元也诗词单元，所以对于高中阶段诗词的学

习也是有所了解。苏轼是著名的豪放派词人，他的人生经历、他的诗词作品，都是深

受学生喜爱的，所以学生对于他的掌握还是有一定基础的。通过本节课的学习，希望

让学生再次领略苏轼的豪放与旷达，然后学习苏轼的这份豁达与乐观。在学习本节课

的时候，对于词中的重点字词、重点语句的理解可能会存在问题，如“乱石穿空，惊

涛拍岸，卷起千堆雪”的意象特点，“人生如梦，一尊还酹江月”的理解，这需要老

师加以引导。

【学习目标】

1.通过多种形式的诵读，把握古诗词的意境，感受诗歌的意象美、语言美，在此

过程中掌握鉴赏诗歌的方法。

2.通过诗歌学习，使学生在感受人物形象、品味诗歌语言、体味创作意图等方面

提升诗词鉴赏能力，加深对诗词的理解。

3.结合诗歌内容，掌握怀古体裁诗歌写作规律，捕捉创作灵感，尝试书写文学作

品。

【学习评价】

评价方式多样化，语言生动化，具有鼓励作用。朗读诗歌时：针对朗读的情感、

语速、字词读音等多方面进行评价；回答问题时：多以鼓励为主，回答好的多加表扬，

回答一般的，多加鼓励。合作探讨时：积极鼓励学生发言，让每个学生都开口说话。

【教学过程】

环节一：朗读课文，整体感知

教师活动1学生活动1

由对苏轼的历史评价导入课堂。朗读诗歌

走进苏轼，学习他著名的诗篇《念奴娇赤结合课下注释，整体感知诗歌内容，并感

壁怀古》。受诗歌情感变化。

请同学们结合课下注释内容，朗读诗歌，

整体感受诗歌情感。学生朗读诗歌

播放名家范读视频听名家范读诗歌

找同学配乐朗读诗歌结合背景音乐，再次朗读诗歌

（由苏轼的历史评价导入课堂，引出本节课内容。诗歌的学习首先要从朗读开始，

所以个人读、名家范读、配乐朗读、齐读等多种方式朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

在朗读过程中，学生的字词读音、情感变化可能存在问题，教师通过纠正读音、播放

名家范读音频等方式帮助学生理解诗歌。）

环节二：赏析诗歌，品味语言

教师活动2学生活动2

朗读过后，感受如何？通过朗读诗歌，概括出诗人的所见，所听，

所感

分析诗词里的意象根据教师提示，想到“意象”这个知识点

分析意象的表达效果同桌合作，分析诗歌内容，分析意象的作

用及表达效果

“江山如画”

“江山如画，一时多少豪杰”的作用。（过

片）总结出“江山如画，一