2014年辽宁阜新教师招聘考试《中学教育理论综合知识》真题及答案（解析）.pdfVIP

2014年辽宁阜新教师招聘考试《中学教育理论综合知识》真题及

答案（解析）

1B[解析]教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

2C[解析]教育功能是指教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。它往往指

教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用。

3A[解析]《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公

民。

4D[解析]沉思型与冲动型的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性。沉思

型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，权衡各种问题解决的方法，然后从中

选择一个满足多种条件的、较有把握的最佳答案，因而错误较少。冲动型认知方式的学生在解决问题

时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就

仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。

5A[解析]高原现象，指在学习或技能的形成过程中，出现暂时停顿或者下降的现象。

6B[解析]创造性思维的特征：(1)流畅性，是指在限定时间内产生观念数量的多少。在单位时间内产生的

观念越多，思维的流畅性就越大，反之，就越小；(2)灵活性(变通性)，是指摒弃以往的习惯思维方

法，开创不同思维方向的能力。与一般人相比，富有创造力的人在思维中出现的想法散布的方面广、

范围大；(3)独特性，是指产生不寻常的反应和打破常规的能力，还包括重新定义或按新的方式对所见

所闻加以组织的能力。

7A[解析]教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得

到高度发展。其代表人物卢梭主张教育的目的是培养自由的人。

8B[解析]组织者可分为两类：一类是陈述性组织者，它与新的学习产生一种上位关系，目的在于为新的

学习提供最适当的类属者。例如，学习“蚂蚁”之前先让学生学习“昆虫的基本特征”，那么，“昆虫”概念

就是学生学习“蚂蚁”概念的陈述性组织者；另一类是比较性组织者，它用于比较熟悉的学习材料中，目

的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料，从而增强新旧知识之间的可辨别性。例如，在让学生

学习“白蚁”之前，先让学生学习“蚂蚁与白蚁的相同与不同之处”，这就属于比较性组织者。

9B[解析]政治制度决定教育的领导权，决定受教育的权利，决定教育目的。

10B[解析]教育可促进个体的社会化和个性化，本题中提到教育帮助人形成理想、信念、价值观、气质与

性格等都是个性化的体现。

11B[解析]前摄抑制是指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。先前学习对后来学

习的影响属于顺向迁移；前摄抑制的影响是负面的，产生干扰作用，所以是负迁移。故答案选B。

12B[解析]法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”，在其所著的《动物界的教育》一书中认为，教育

是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

13C[解析]法的渊源理论通常把法的渊源分为正式意义上的和非正式意义上的两种。正式意义上的法的渊

源，主要指以规范性文件形式表现出来的成文法，如立法机关或立法主体制定的宪法、法律、法规、

规章和条约等。非正式意义上的法的渊源，主要指具有法的意义的观念和其他有关准则，如正义和公

平等观念，政策、道德和习惯等准则，还有权威性法学著作等。道德准则属于非正式意义上的法的渊

源，故答案选C。

14A[解析]实用主义教育学的基本观点是：(1)教育即生活，教育