解放运动的特点——以“亚非拉民族民主运动的高涨”为例 .pdfVIP

2021年第09期历史教学总第862期

No.09,2021HistoryTeachingSumNo.862

•教学设计•

两次世界大酬亚非拉_«运动的特点

—以“亚非拉民族民主运动的高涨”为例

吴斯琴

(华东师范大学第二附属中学，上海201203)

丨关键词]亚非拉民族民主运动，阶段性特点，唯物史观，历史解释

GAj

丨中图分类号〗63|文献标识码|丨文章编号0457-6241(2021)09-0059-08

在统编教材之下，如何理解与把握新教材相关内容将亚非拉民族解放运动的始末铺陈道

想必是每位一线教师的必修课。笔者在进行《中来。笔者之所以选择第16课“亚非拉民族民主

外历史纲要（下）》的教学时注意到，与以往相运动的高涨”进行课例分析，是因为第13课“亚

比，新教材增加了亚非拉民族解放运动的篇幅。非拉民族独立运动”可视为亚非拉争取民族解

其中包括第13课“亚非拉民族独立运动”、第16放运动的开端；第21课“世界殖民体系的瓦解

课“亚非拉民族民主运动的高涨”、第21课“世与新兴国家的发展”是亚非拉成功摆脱殖民压

界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展统编教迫的终点，这两个阶段的民族解放运动的特点

材以时序为基本线索，较为清晰地呈现了亚非鲜明，较为容易把握。相比而言，第16课呈现的

拉民族解放运动的发展脉络。众所周知，资本主是两次大战间的亚非拉民族民主运动，作为亚

义在全球范围内扩张的一个重要表现即为殖民非拉民族解放运动长河中的一个阶段，阶段性

体系的建构，而两次世界大战又与殖民地问题特点较难把握,这也正是本课的难题之一。

密切相关。教材扩充的亚非拉民族解放运动的与阶段性特点相比，两次大战间亚非拉民

相关内容，有助于学生深刻理解影响现代世界族民主运动的区域性特点更难把握。第16课共

发展的重要因素。涉及15个国家和地区，不同国家和地区民族民

基于上述分析，笔者认为教学中厘清亚非主运动的领导力量、斗争方式、斗争对象、阶段

拉民族解放运动发展史的基本线索十分必要。性任务、阶段性成果均有不同。既要突出重点，

本文以《中外历史纲要（下）》第七单元第16课不能面面俱到；又不可以偏概全，忽略整体。如

“亚非拉民族民主运动的高涨”为例，尝试从单何整合碎片化内容，在重构教材知识体系的基

课教学首寻突破，为今后探索亚非拉民族解放础上推论出这一时期亚非拉民族民主运动的区

运动史的专题教学抛砖引玉。域性特点，此为本课的难题之二。

此外，笔者还注意到第16课的标题中有

一、寻找问题，突破难点“高涨”二字，但是教材呈现出的这一阶段的亚

非拉民族解放斗争大多以失败告终或陷入低

前文提到，《中外历史纲要（下)》以时序为谷，如此