第13课 从明朝建立到清军入关 教案- 高中历史人教统编版(2019)中外.pdfVIP

第13课从明朝建立到清军入关

【课标内容】

通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属

岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思

想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的

危机。

【教材分析】

本课是部编版高中历史中外历史纲要第4单元第13课。本课共3目，分别是明朝政治体制的变化，海上

交通与沿海形势，内陆边疆与明清易代。

明朝政治体制的变化共4段。第1段介绍明朝的建立，第2段介绍明太祖废宰相。第3段介绍内阁制

度的由来，第4段介绍宦官专权的局面。和初中教材相比，增加了宦官专权的介绍，对内阁的介绍更加详

细（初中教材只在小字部分的“相关史事”里提到了内阁的设立），减去了朱元璋在中央和地方加强皇权的

其它举措。

海上交通与沿海形势共4段，第1段介绍郑和下西洋，第2段介绍戚继光平倭，第3段介绍葡萄牙和荷

兰对中国的侵略。

内陆边疆与明清易代共4段，第1段介绍明蒙关系，第2段介绍明朝对西藏的管理，第3段介绍清的

建立，第4段介绍明清易代。

本课相关内容集中在初中部编七下14、15和17课。

【教学立意】

立意一：骄傲的内敛

明朝放弃对外扩张，过于追求稳定，反而导致不稳定。

【教学目标】

能够从明清实录等史料中提取明清变迁的有效信息，能够将明清易代置于具体的时空条件下进行考察并，

能对明清易代的因果关系作出解释（史料实证、时空观念、历史解释），能够从历史的角度认识中国的国情，

形成对祖国的认同感和正确的国家观。

【教学过程】

导入新课：

导入一：

崇桢帝不是亡国之君，明朝却灭亡了，为什么？崇

桢皇帝临死前

诸臣误我，是这样么？

为什么只有一个太监陪葬？

导入二：

明太祖曾对后代定下了两条违者斩首的严厉规矩，第一条是永不置相，第二条是宦官不得干政。明太

祖之后历代皇帝确实没有再置相，但宦官干政确愈演愈烈。这是为什么？

教学新课：

一、皇权的强化——明朝政治体制的变化

简略介绍明朝的建立

1351年，元朝爆发农民起义，动乱波及全国。佃农出身的起义将领朱元璋势力逐渐强大，统一了南方。

1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。朱元璋就是明太祖。同年，明军北伐，攻占大都，推翻了元朝。

在朱元璋打天下的过程中，先后有四个人担任过丞相，他们都为朱元璋打天下立下大功，但结果都被

朱元璋给弄死了，因为功劳越大，能力越强，地位越高，威胁也就越大。

姓名结局

李善长被斩杀，连带其妻女弟侄家口七十余人一并遭诛

汪广洋被诛杀。

胡惟庸被诛杀，前后牵连三万余人。

徐达被间接赐死

问：从中获取什么信息？

预设：明初丞相全部死于非命；丞相权力高度集中，严重威胁皇权；

讲述：丞相制度威胁皇权，杀死一个，还会有下一个，为了从根本上解决这个问题，朱元璋废除丞相

制度，近乎彻底地解决了相权对皇权的威胁，君主专制大大地加强了。

材料：“朕代天理物，日总万机，安敢惮劳。但朕一人处此多物，岂能一一周遍。苟政事有失宜，为岂

一民之害，将为天下之害；岂为一人之忧，将为四海之忧。卿等能各勤厥职，则庶事未有不理。”

——《明太祖实录》

问：从中获取什么信息？

预设：朱元璋认为需要设置辅臣；朱元璋认为需要设置辅臣的原因是一个人不能周遍万机；朱元璋意

识到自己一个人不行，但又不想承认错误，恢复丞相制度；

讲述：朱元璋给自己设置了一些顾问，称殿阁大学士，他儿子明成祖朱棣让一些亲信担任殿阁大学士并，

让他们参与军国大事的决策，由此形成了内阁制度。

介绍票拟和批红

问：宦官魏忠贤为什么能够一度主宰朝政？

预设：制度上的原因——批红；人事上的原因——皇帝怠政；

讲述：为什么明太祖之后历代皇帝确实没有再置相，但宦官干政确愈演愈烈呢？从