苏轼《赤壁怀古》教案 .pdfVIP

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苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案

彬县新民中学胡元平

教学目的：

1了解整理渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生

入梦”的思想情绪。

2理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

3了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

[难点重点分析]

1怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？

《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色

入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发整理个人的贬谪失意、功业

无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是整理迅速从惆怅失意中排

解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁

怀古》的艺术特色？

苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的

社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、格律所

束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千

里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主

旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为

一体，借咏史抒发整理积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。

[教学设想]了解余秋雨的《东坡突围》，引导学生理解分析鉴赏《赤

壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习，发挥学生自主合作学习的

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积

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极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方法，提高学

生宋词阅读鉴赏能力。

教学时间：一课时

[教学步骤与内容]

一、导入：

介绍余秋雨的《东坡突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们

的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作

《前赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》历来被称

为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对

古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。

二、指导朗读，正音，读出气势。

三、研读课文，学生整体把握全词内容。

1、大江东去浪淘尽，千古风流人物。

分析“大”、“淘”有气势。

淘尽风流人物，解释“风流人物”无数出色的人才。

2、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，

分析周瑜形象。

小组讨论

明确：小乔初嫁了美人配英雄

雄姿英发有气魄

羽扇纶巾儒将

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谈笑间，樯橹灰飞烟灭大智大勇，是个风流人物

3、整理把周瑜放在怎样的背景下来写？

明确：景色描写中乱石、惊涛、浪花

4、这个景色有什么特点？如何描写？

明确：气势磅礴

穿空峻伟

卷千堆浩大

用了比喻、夸张、拟人的手法

千堆雪比喻巨浪

5、为什么把周瑜放到这样一个景色中去？

衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。

6、讨论：为什么单单怀周瑜？

参考：①建功年龄

苏轼：四十多岁，团练副使，虚职；

周瑜：二十多岁，都督，被重用

②机遇

苏轼遗憾没有碰到这样的机会

周瑜碰到了孙权这样的明君

③赤壁之战中主要角色是周瑜

④惺惺惜惺惺苏轼：知音如周瑜。

怀古的目的是为了抒发感情

7、抒发什么感情？

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故国神游，多情应笑我，早生华发。

笑什么多情

多情多愁善感

愁什么被排挤不得志，仕途不平，大志难以实现

感惆怅失意

8、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人

生如梦，一尊还酹江月”？

明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江

之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这

杯酒敬给了千古不变的江月。

应该说他能迅速从惆