江西省赣州市第一中学2024-2025学年高三上学期开学模拟语文试题(含答 .pdfVIP

赣州一中2024-2025学年第一学期开学模拟试卷

高三语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会

的前沿思潮。

从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力

拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时

代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年

正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进

一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变

迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情

绪的转变。

青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时

期内，青年的集体情绪中出现了躺平“”“佛系”等逃避心理，还出现了

精神内耗的加重、脱不“下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发

展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，

佛系“”与躺平“”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来

缓解内心的焦虑与不安。精神“内耗”的出现也从侧面反映了青年在应

对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚

韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现

物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。

集体情绪“”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了

相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有

价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值

的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性

或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在

瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形

成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够

维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。

（摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策

因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》）

材料二：

精神内“耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长

期处于精神内“耗”状态，没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很

可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。

许多学者都以疾风暴雨期“”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青

少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲

突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的

言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新

问题：他们的一些想法未必符合实际，理想很“丰满，现实很骨感”，

来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能

让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土

脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。

个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的

人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容

易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情

感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的

差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过

度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会

让自己小“心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源

分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。

在弗洛伊德人格结构理论中，超我“”包括自我理想，即自我渴望达到

的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太

少，脑海中的两个小“人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，

青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为

自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少

孩子会因此被无“用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，

而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得

越来越消极、越来越疲惫。

反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为

两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面