苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案(区级公开课).pdfVIP

课题：解决问题的策略——列表

一、教学内容分析

“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，本节课是第1课时。解决问题的

策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问

题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容

是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可

以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信

息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决求两积之和（差）实际问题的

有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答归一、归总的实际

问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整

理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学

生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心

理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

二、教学目标

知识与技能：通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研

究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相

关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实

际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效

方法。

过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历

提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生

搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推

理能力。

情感态度价值观：通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步

积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

三、学习者特征分析

对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体

悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序

状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

四、教学策略选择与设计

设计理念：:《数学课程标准》强调：数学是数学活动的教学，应该充满挑

战与探索，创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以

使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，

更有利于在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强

上进心。在教学中努力构建“构建模型→利用模型→拓展模型”的教学模式旨在

引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧

知识的固定点——新知识的链接点——新知识的生长点”有序展开，不断迸发创

新的火花，培养学生自主学习的品质，追求创新的人格，促进学生富有个性地学

习，享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”！

设计思路：本节课以故事情景引入“策略”一词，让学生理解策略一词的含

义由此引入课题“解决问题的策略”，接着“构建模型”由学生熟悉的生活情景

提出问题引入列表整理条件和问题这个策略。“利用模型”在学生独立完成表格

的系列活动中看表格分析数量关系，小节得出列表整理条件和问题可以帮助我们

分析应用题，再“拓展模型”出示问题再次验证列表整理条件和问题这个策略的

实效性，最后巩固练习总结课堂。

五、教学重点及难点

教学重点：

使学生经历列表整理、分析数量信息，决策问题解决策略，并列式解决问题，

体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该方法、决策、策略解决

简单的实际问题。

教学难点：

正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，

并内化成自己的问题解决策略。

六、教学过程

（一）课前谈话，感知策略

课件出示课题：解决问题的策略

师：猜猜看今天要学什么知识？

师：你认为什么是策略?

师：说得很有道理。听说过乌鸦喝水的故事吗？

乌鸦用什么巧妙的办法解决了喝水的问题？

师：象这些解决问题的办法就可以说是策略。你在哪里见过或使用过策略?

师：你们知道得真多，在生活中也经常要用到策略，你们去过果园吗？

师：好啊，下面就带着这些丰富的生活经验一起走进快乐的数学课堂。

生：解决问题的策略。

生1：就是计划。